儿童认知发展的结构称为“图式”,图式变化的机制是(). A、"同化"B、“吸收"C、“顺应"D、“平衡”
根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）
认知治疗应着眼于患者的A、错误认知B、情绪变化C、行为变化D、正确的认知E、主观体验
根据认知心理学理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。（ ）
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程,这一过程包括()。 A.平衡B.同化C.图式D.顺应
皮亚杰认为人的认知发展要受()三个基本过程的影响,通过平衡——不平衡——平衡的过程实现发展,其实质是图式的形成和变化。 A.同化B.结构C.顺应D.平衡
认知治疗应着眼于患者的( )。A.错误认知B.情绪变化C.行为变化D.正确的认知E.主观体验
布鲁纳认为学习的实质是形成A.图式B.认知地图C.学科基本结构D.认知结构
托尔曼通过“位置学习实验”认为学习的实质是形成A.图式B.认知地图C.学科基本结构D.认知结构
依据皮亚杰的理论，（ ）的形成和变化是认知发展的实质。A.实践B.顺应C.同化D.图式
图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受()等过程的影响。A:同化B:顺化C:异化D:平衡E:进化
对人类自身的（）的研究，有助于人工智能伦理学的研究。A、认知架构B、认知图式C、身体图式D、心理架构
认知语言学是对我们进行语言处理的认知图式进行精确的把握。
沙赫特关于情绪发生的三因素理论中的三因素是指（ ）A、情景、体验和脑B、客观事物、生理变化和心理变化C、情景、认知和生理变化D、认知、体验和情景E、情景、认知和经历
病人最常见、最重要的心理变化是（）。A、人格变化B、情绪变化C、意志变化D、认知改变
认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。A、同化B、顺应C、改变D、平衡
苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。A、一种反应概率上的变化B、在主体内部构造完形C、形成认知地图D、主动地形成认知结构
病人最常见、最重要的心理变化是（）A、人格变化B、意志变化C、情绪变化D、认知功能变化
在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
图式是认知结构的一个单元，一个人的部分图式即可组成一个人的认知结构。
单选题沙赫特关于情绪发生的三因素理论中的三因素是指（ ）A情景、体验和脑B客观事物、生理变化和心理变化C情景、认知和生理变化D认知、体验和情景E情景、认知和经历
多选题认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。A同化B顺应C改变D平衡
多选题对人类自身的（）的研究，有助于人工智能伦理学的研究。A认知架构B认知图式C身体图式D心理架构
单选题苛勒的顿悟说认为，学习的实质是（）。A一种反应概率上的变化B在主体内部构造完形C形成认知地图D主动地形成认知结构
单选题认知治疗应着眼于患者的（）A错误认知B情绪变化C行为变化D正确的认知E主观体验