指出下面教学案例的优点,并针对教师的苦恼,提出建设性意见。(6分) 一位教师在执教杨绛的《老王》时,设计了如下活动:请每位同学自选下面一个话题作为重点研读的内容: (1)第一段表达作用欣赏; (2)文章铺垫手法欣赏; (3)详写部分的语言欣赏; (4)最后一段的意蕴欣赏。 教师给学生8分钟的自主阅读时间,然后组织交流,有几位学生在交流到自己关注的话题时,参与十分积极,而在交流到非自己关注的话题时,就觉得事不关己,不认真听讲,这让老师很烦恼。
指出下面教学案例的优点,并针对教师的苦恼,提出建设性意见。(6分)
一位教师在执教杨绛的《老王》时,设计了如下活动:请每位同学自选下面一个话题作为重点研读的内容:
(1)第一段表达作用欣赏;
(2)文章铺垫手法欣赏;
(3)详写部分的语言欣赏;
(4)最后一段的意蕴欣赏。
教师给学生8分钟的自主阅读时间,然后组织交流,有几位学生在交流到自己关注的话题时,参与十分积极,而在交流到非自己关注的话题时,就觉得事不关己,不认真听讲,这让老师很烦恼。
一位教师在执教杨绛的《老王》时,设计了如下活动:请每位同学自选下面一个话题作为重点研读的内容:
(1)第一段表达作用欣赏;
(2)文章铺垫手法欣赏;
(3)详写部分的语言欣赏;
(4)最后一段的意蕴欣赏。
教师给学生8分钟的自主阅读时间,然后组织交流,有几位学生在交流到自己关注的话题时,参与十分积极,而在交流到非自己关注的话题时,就觉得事不关己,不认真听讲,这让老师很烦恼。
参考解析
解析:优点: ①教学设计有层次,学习的难度呈梯度排列,从句到篇,从作用到手法再到情感,符合学生认知水平;
②教学目标明确、全面,涉及了重要知识点;
③教师采用自主、合作、探究的教学方法,让学生自读8分钟,充分调动学生积极性;
④教师注意引导学生体会文章情感,尊重学生个性,注重人文价值。
教学建议:
在布置话题讨论任务时,可以分组进行,各组抽签获得本组话题;先组内讨论,然后采用抽查的方式检验小组成果,营造良性的竞争环境;一组发言,另外一组认真听并思考,可以补充或者反驳,注意引导学生准确说出自己的观点;教师可以根据各组发言情况在黑板上写出每组的优缺点,实行积分制,提高学生的参与度。
②教学目标明确、全面,涉及了重要知识点;
③教师采用自主、合作、探究的教学方法,让学生自读8分钟,充分调动学生积极性;
④教师注意引导学生体会文章情感,尊重学生个性,注重人文价值。
教学建议:
在布置话题讨论任务时,可以分组进行,各组抽签获得本组话题;先组内讨论,然后采用抽查的方式检验小组成果,营造良性的竞争环境;一组发言,另外一组认真听并思考,可以补充或者反驳,注意引导学生准确说出自己的观点;教师可以根据各组发言情况在黑板上写出每组的优缺点,实行积分制,提高学生的参与度。
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