依据教师专业发展阶段理论，联系实际谈谈教师专业自我发展策略。
发展性教师评价是一种以促进教师未来发展为目的的形成性评价制度，目的是在没有奖惩的条件下，促进教师的专业发展，从而实现学校的发展目标。()
教师管理的基本理念是()。A、以教师为本B、促进教师发展C、改善教师待遇D、强化教师管理
下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是()。 A.教师以校为本的发展策略B.教师的课程行动研究C.教师的自主发展D.教师的职前培养
根据教师成长五阶段理论，教师发展的基本目标是( )。A.高级新手阶段B.胜任水平C.熟练水平D.专家水平
教师成长与发展的最高目标是( )。A.特级教师 B.专家型教师C.双师型教师 D.优秀教师
教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
休伯曼的教师职业生涯周期理论是怎样划分教师发展阶段的？
在小组活动中，教师的指导要求包括（）A、教师不能用同一标准去要求、评价幼儿B、目标要统一C、观察是教师了解幼儿发展状况的主要手段D、要给予儿童必要的指导
“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。A、成熟社会化理论B、教育训练理论C、认知发展理论D、全面发展理论
如何超越传统教师专业发展形式？（）A、以教师实践性发展为今后目标B、今后研究的问题要来自于教师的教学设实践C、改变理论技术、教学应用等方面的脱节问题D、打破校本研究的封闭性
在教师专业发展中重视信息技术的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。
教师专业发展的核心是（）。A、教师个体的专业发展B、教师群体的专业发展C、教师能力的专业发展D、教师专业知识的发展
个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。
教师成长与发展的最高目标是（）。A、教学熟手B、老教师C、优秀班主任D、专家型教师
在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（）。A、动机理论B、归因理论C、最近发展区D、成就理论
指导教师根据自身素质条件、当下基础，确定可能达到的长期发展目标，从而引领教师专业发展。
教师成长与发展的最高目标是（）。A、特级教师B、教学熟手C、优秀班主任D、专家型教师
问答题依据教师专业发展阶段理论，联系实际，谈谈教师专业自我发展的策略。
单选题“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。A成熟社会化理论B教育训练理论C认知发展理论D全面发展理论
判断题个人自我指导模式在促进教师专业发展的过程中，强调教师作为自身专业发展的主人，自己设计学习活动，自己确立学习目标，并选择为实现目标需要进行的学习活动。A对B错
单选题在确定教学目标、学习目标时，教师主要考虑的是（）。A动机理论B归因理论C最近发展区D成就理论
填空题教师专业发展是促进教师个体专业不断发展的历程，而教师专业化则是（）的主题与目标。
单选题美国学者伯克认为，“教师专业发展”这个概念的基本假设是（）A教师需要稳定的发展B教师需要职业化的发展C教师需要持续的发展D教师需要不断创新的发展
单选题教师专业发展的核心是（）。A教师个体的专业发展B教师群体的专业发展C教师能力的专业发展D教师专业知识的发展