单选题美国学者伯克认为,“教师专业发展”这个概念的基本假设是()A教师需要稳定的发展B教师需要职业化的发展C教师需要持续的发展D教师需要不断创新的发展

单选题
美国学者伯克认为,“教师专业发展”这个概念的基本假设是()
A

教师需要稳定的发展

B

教师需要职业化的发展

C

教师需要持续的发展

D

教师需要不断创新的发展


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美国的教师专业发展学校(简称PDS学校)概念是针对原有的教师教育的弊端由霍姆斯小组在1986年报告《明天的教师》中提出。()

从教师教育角度来看教师的专业发展的概念,其含义是教师职业是(),教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展,提高教师培养质量。 A、专业性职业B、半专业性职业C、非专业性职业D、以上答案都是

美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段()。A.求生存阶段B.调整阶段C.专家生涯阶段D.成熟阶段

根据美国学者伯林纳的教师专业发展阶段理论,至少有四五年教龄的教师属于( )A.新手水平B.专家水平C.胜任水平D.熟练水平

叶澜等学者对教师专业发展阶段进行了研究,认为能够认识到学生是学习的主人,把教学看作是教师帮助学生去理解、建构意义的过程,能够关注学生整体发展的教师,处于专业发展的()。A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段

美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。( )

(  )是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或学者型教师的过程。A.人的全面发展B.教师专业发展C.教师职业道德的发展D.以人为本

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伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度,他认为个体教师的发展有两个基本的要素:个人发展与专业发展。A对B错

美国学者杜威认为:教师的成长=经验+反思。

教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。

伊文斯采用二分法来分析教师发展的要素和维度,他认为个体教师的发展有两个基本的要素:个人发展与专业发展。

美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为()三种水平A、动作——映像——概念B、动作——图式——概念C、动作——映像——符号D、动作——图式——符号

经验+反思=成长,这个教师成长的简要公式是由美国学者布鲁巴奇提出来的,他认为反思的方法有()。A、记反思日记B、详细描述C、交流讨论D、行动研究

美国学者伯顿认为教师发展经历了哪3个阶段()A、求生存阶段B、调整阶段C、专家生涯阶段D、成熟阶段

“第三部门”这个概念最早是由美国学者()使用的。

多选题美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段()。A求生存阶段B调整阶段C专家生涯阶段D成熟阶段

填空题企业文化基本构成要素,美国学者彼得认为包括()、()、()、()、()、()、()。

单选题()是教师个体专业不断发展的历程,是教师通过努力从专业理想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面,由不成熟到比较成熟的发展过程,即由一个专业新手发展成为专家型教师或者学者型教师的过程。A人的全面发展B教师专业发展C教师职业道德的发展D以人为本

多选题经验+反思=成长,这个教师成长的简要公式是由美国学者布鲁巴奇提出来的,他认为反思的方法有()。A记反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究

填空题____是教师专业发展学校的核心概念。

单选题美国学者布鲁纳以儿童的心理发展的三个阶段的理论,认为知识的组织相应地分为()三种水平A动作——映像——概念B动作——图式——概念C动作——映像——符号D动作——图式——符号