在识字教学中,应根据学生个体差异,选择五级水平的识字目标。因为识字量少,所以要求学生会认的字同时要求会写。

在识字教学中,应根据学生个体差异,选择五级水平的识字目标。因为识字量少,所以要求学生会认的字同时要求会写。


参考答案和解析
识字要音、形、义相结合;识字要和认识事物相结合;识字要与写字训练相结合;识字要与听说读写训练相结合

相关考题:

识字与写字教学标准在内容上的特点有() A、、准确定位汉语拼音的学习目标,适当降低汉语拼音教学的要求B、强调多认少写、认写分开,提出“认识”和“学会”两种学习目标C、重视和加强写字教学,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美D、给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础

识字教学的特点有() A.遵循学生心理特点,与生活经验相联系,接触直观与想象识字B.挖掘汉字造字规律,符合汉字结构特点,借助字理识字C.完全凭学生的兴趣来教学识字D.音形义相结合,教给方法,由扶到放,促进学生主动识字

识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()和两种学习目标。 A、会读B、认识C、会写D、学会

识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()几点: A、读准字音;B、认清字形;C、了解字词在语言环境中的意思;D、正确书写。

2000年11月,教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上,重点介绍了7种识字教学法:集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。 A、集中识字B、分散识字C、字族文识字D、字理识字

识字是阅读活动的最基本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错

相对于传统的识字教学,下列最具创新特点的做法有()。A、遵循儿童特点趣味识字B、依据汉字规律科学识字C、学拼音识汉字D、利用汉字优势字理识字

()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字

先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A、集中识字B、分散识字C、注音识字D、韵语识字

《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。

在课堂上让学生把识字、阅读、()相结合,从而达到教学目标的要求。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的(),注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的(),创设丰富多彩的教学情境。

识字是阅读活动的最基本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。

识字写字教学中,要求学会的字,需要做到()。A、读准字音B、认清字形C、了解字词在语言环境中的意思D、正确书写

识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。A、会读B、认识C、会写D、学会

在设计《酸的和甜的》一课的教学目标时,按ABCD撰写法,表述完整规范的是()A、二年级学生能用已有的识字方法,在5分钟之内,学习认读“葡萄”“酸的”“甜的”“转来转去”等十个词语。B、二年级学生学习本课生字。C、运用已有的识字方法,学会本课二类字。D、会读、会认、会写本课生字。

填空题在课堂上让学生把识字、阅读、()相结合,从而达到教学目标的要求。

单选题先用约一个月的时间教汉语拼音,强化直呼音节训练和书写音节训练,为读写训练打基础。然后通过大量阅读的训练,解决“识”字问题,通过写字课,系统教学汉字的书写规律,解决“写”字问题,通过写作训练,解决“用”字问题。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

判断题《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。A对B错

填空题识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的(),注重教给识字方法;力求识用结合。运用多种形象直观的(),创设丰富多彩的教学情境。

判断题识字是阅读活动的最基本的要求,所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错

单选题()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A集中识字B分散识字C识写分开D注音识字

判断题集中识字要求做到字不离词、词不离句、句不离文,在语言环境中识字。A对B错

单选题运用汉字构字规律归类识字,以看图识字为基础,形声字归类为主体,辅之以基本字带字、偏旁部首识字、形近字对比、反义词对比等多种形式。这种识字教学方法是()A集中识字B分散识字C注音识字D韵语识字

多选题识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。A会读B认识C会写D学会