识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。A、会读B、认识C、会写D、学会

识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。

  • A、会读
  • B、认识
  • C、会写
  • D、学会

相关考题:

语文课程标准中强调多写少认并且认写分开。() 此题为判断题(对,错)。

识字与写字教学标准在内容上的特点有() A、、准确定位汉语拼音的学习目标,适当降低汉语拼音教学的要求B、强调多认少写、认写分开,提出“认识”和“学会”两种学习目标C、重视和加强写字教学,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,体会汉字的优美D、给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础

小学语文课程标准中强调多写少认、认写分开。()

论述标准中识字与写字教学的特点。

比较研究发现,学前幼儿写字训练最合理有效的方法是( )。A.在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等B.让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字C.到大班时尽量让儿童多训练写字D.坚持每天认、读、写l~2个简单的字,积少成多

识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()和两种学习目标。 A、会读B、认识C、会写D、学会

写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

1~2年级学生阅读和写作的基础是( )A.识字写字 B.写话C.综合性学习 D. 口语交际

1~2年级学生阅读和写作的基础是( )A、识字写字 B、写话C、综合性学习 D、 口语交际

()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A、集中识字B、分散识字C、识写分开D、注音识字

《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。

提倡书法家写规范的简化字,是顺应广大人民群众要求文字()的愿望,是适应社会主义时代生活节奏变快的形势,是社会发展的必然。A、易读、易认、易懂B、易写、易读、易懂C、易写、易认、易懂

传统写字教学的经验主要有()A、重视起步阶段写字基本功训练B、识字与写字分开C、重视写字方法的传授D、重视写字的严格训练E、用写字以正心

教学设计题:写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

关于第一学段识字与写字,新课标提出()。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④

语文教学的目标有()。A、识字与写字目标B、阅读目标C、写作目标D、口语交际目标

识字与写字的要求相同,1-2年级要多认多写。

从目前汉字教学的实际来看,在写、念、说、认、查五项能力的培养中,()的能力是最为薄弱的环节。

单选题学习就是认地图,强调的是()。A整体学习B及时反馈C效果回授D目标教学

判断题《语文课程标准》识字教学目标实行认写分开,多写少认。A对B错

判断题识字与写字的要求相同,1-2年级要多认多写。A对B错

单选题()有利于学生对生字“渐碰渐熟”。A集中识字B分散识字C识写分开D注音识字

单选题比较研究发现,学前幼儿写字训练最合理有效的方法是(  )。A在游戏和生活中训练幼儿的手指灵活性,如穿珠子、使筷子、用剪刀等B让幼儿先学习用毛笔写字,一段时间后再学习用硬笔写字C到大班时尽量让儿童多训练写字D坚持每天认、读、写1~2个简单的字,积少成多

单选题关于第一学段识字与写字,新课标提出()。 ①识字写字是阅读和写作的基础。 ②1~2年级要多认少写。 ③引导学生掌握基本的书写技能。 ④初步感受汉字的形体美。A①②③④B③④C②③④D①③④

问答题教学设计题:写一个汉语拼音教学与说话教学、识字教学相结合的教学设计片段。

多选题识字与写字教学中,强调多认少写、认写分开,提出()两种学习目标。A会读B认识C会写D学会

填空题从目前汉字教学的实际来看,在写、念、说、认、查五项能力的培养中,()的能力是最为薄弱的环节。