()是指学生掌握识字的方法,能够不依靠教师而独立识字,即具有自学汉字的能力。 A、识字能力B、写字能力C、阅读能力D、口语交际能力
幼儿园早期阅读活动的特点是()。A、幼儿园早期阅读活动需要丰富的阅读环境B、早期阅读活动与讲述活动紧密相联C、早期阅读活动应具有整合性的特点D、早期阅读活动可让儿童认识字E、早期阅读活动可发展儿童的书面言语
幼儿阅读准备中最重要的是()。A、识字B、阅读技能培养C、阅读兴趣培养D、书写
识字是儿童进入小学阶段的学习任务,幼儿园开展的早期阅读活动是帮助幼儿获得前识字经验,提高幼儿对文字的敏感程度,要求幼儿机械记忆和认读文字。() 此题为判断题(对，错)。
()是独立阅读能力的最基本的能力。 A阅读感知力B阅读理解力C阅读评价力D阅读审美力
幼儿园早期阅读活动主要目标是帮助幼儿获得识字经验。() 此题为判断题(对，错)。
实施幼儿园德育最基本的途径是()。A、教学活动B、亲子活动C、阅读活动D、日常生活
“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。A对B错
识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错
识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。A对B错
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。A对B错
在低年级，为了学生了解汉字特点，加快识字速度，培养识字能力。行之有效的方法是（）？A、分散识字B、集中识字C、写字识字D、阅读识字
识字、作文、阅读结合起来，通过阅读来识字，在识字的基础上去（）。
教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的（）技能A、前阅读和前书写B、前阅读和前识字C、前识字和前书写
从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）A、前图书阅读经验B、前文字创作经验C、前书写经验D、前识字经验
在幼儿园早期阅读活动中，向幼儿提供的前识字经验中不包括（）A、理解文字功能、作用的经验B、粗晓文字来源的经验C、了解识字规律的经验D、辨别不同字义的经验
识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度
幼儿园早期阅读活动的开展的首要步骤是（）。A、教师与幼儿一起阅读B、围绕阅读重点开展活动C、幼儿自己阅读D、归纳阅读内容
幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。
判断题识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。A对B错
判断题“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。A对B错
判断题识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。A对B错
判断题幼儿的“早期阅读”的核心能力，即幼儿“早期识字”能力。A对B错
单选题从幼儿早期阅读活动的目标出发，我们为幼儿提供的阅读内容所含3个块面的阅读经验中不包括（）A前图书阅读经验B前文字创作经验C前书写经验D前识字经验
单选题教师要利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养幼儿的（）技能A前阅读和前书写B前阅读和前识字C前识字和前书写
单选题早期阅读和早期识字是不同的概念。单纯对儿童进行识字教育，非但不能提升他们的阅读能力，反而有可能扼杀他们的阅读兴趣和热情。在亲情中享受阅读的乐趣，孩子会不知不觉地学会阅读、爱上阅读，进而发展他们的思维能力、语言能力和交际能力。（ ）A阅读能力需要培养B要鼓励孩子多提问C孩子的模仿能力很强D不要占用孩子游戏的时间