以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为0．80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的A．16％ B．20％ C．64％ D．80％
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结?（ ）A．智力测验B．阅读测验C．与此相关的生理方面的健康检查D．心理辅导
效标关联效度又称为实证效度，它是测验分数与作为效标的另一独立测验结果之间的一致程度。()
小学语文综合性学习设计的注意点有() A.与学生的实际能力相结合，防止任意拔高与压缩B.用题海战术训练学生的语文能力C.发挥学生的自主性，为学生自由发挥创造空间D.正确把握语文性，防止“去语文化”和“唯语文化”
多用于知识测验和实际操作测验，不适用于对能力或潜力的预测。A．内容效度B．效标关联效度C．预测效度D．构想效度
如果一个测验在测验使用者、测验人员，尤其是受试者看来是有效的。那么，此测验具有（ ）A.表面效度B.内容效度C.构想效度D.效标关联效度
测验所选的测验题符合要测验内容的程度，这个效度是（）A项目效度B内容效度C效标关联效度D结构效度
语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。
建立效标关联效度的最常用方法是关联法，即求测验分数与效标测量间的相关系数，其方法有（）。A、内容效度B、预测效度C、同时效度D、目标效度
建立效标关联效度的最常用方法是（），即求测验分数与效标测量间的相关系数。A、预测法B、模拟分析法C、关联法D、收敛法
针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结（）。A、智力测验B、阅读测验C、与此相关的生理方面的健康检查D、心理辅导
按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。A、侧重语文知识B、侧重学生主体C、侧重语文能力或素质发展D、侧重人文情感培养
（）以语文知识为基础，语文能力（识字、写字（）阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、（）、语文能力、语文学习方法和习惯，以及（）和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。
某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度
一个阅读理解能力测验与一个数学推理能力测验存在低相关，说明该测验具有较好的（）。A、汇聚效度B、区分效度C、实证效度D、相容效度
单选题测验所选的测验题符合要测验内容的程度，这个效度是（）A项目效度B内容效度C效标关联效度D结构效度
判断题语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。A对B错
多选题建立效标关联效度的最常用方法是关联法，即求测验分数与效标测量间的相关系数，其方法有（）。A内容效度B预测效度C同时效度D目标效度
填空题（）以语文知识为基础，语文能力（识字、写字（）阅读、习作、口语交际）为核心，是语文能力和语文知识、语文积累（文化底蕴）、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和习惯的融合。
填空题语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、（）、语文能力、语文学习方法和习惯，以及（）和人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生终生发展的基础。
单选题某些学校有时在一个学期教学之后，仅仅出一道作文题测量学生的语文成绩。从有效测验的条件来看，这种测验难以保证测验的（）A效度B信度C区分度D难度
判断题效标的性质会影响测验的效标关联效度。A对B错
多选题按照学习目标来分，小学语文综合性学习主要可以分为（）。A侧重语文知识B侧重学生主体C侧重语文能力或素质发展D侧重人文情感培养
单选题一个阅读理解能力测验与一个数学推理能力测验存在低相关，说明该测验具有较好的（）。A汇聚效度B区分效度C实证效度D相容效度
