我国结构性教育浪费表现在() A、三级教育经费的分配B、城乡间与地区间教育经费不合理C、学校的规模D、学校的质量
规模效益的好坏完全取决于（）A.教育资源的适当运用B.教育资源的充分利用C.投资与收益的比例D.资源内部分配是否合理
生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）。A．教育的规模和速度B．教育的结构C．教育的内容和手段D．教育的政策
现阶段高等教育发展主要矛盾是()。 A、优质高等教育资源短缺B、结构不合理C、高等教育资源均衡问题D、高等教育资源质量问题
适宜度评价的重点有哪些?() A、评价项目计划与现行的卫生政策、社会经济政策及社会经济、卫生文化发展水平是否相适应;B、项目计划所提出的卫生问题及其目标与人群的客观需要是否相适应C、卫生资源的提供能否满足项目计划实施的需要D、项目计划能否实现卫生目标
—种社会制度是否具有优越性,就是看其能否做到生产公平、分配公平。 （）
衡量评估方法科学与否的标志是（）。A评估是否让被评估者参与B评估能否和客观实际相符合C评估是否采用数学分析D评估教育价值观的选择
能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。
教育投资应按照（）进行教育内部合理分配。A、按学校需要进行分配B、按使用性质进行分配C、按学生需求进行分配D、按教育结构进行分配
从世界各国教育资源分配的历史和现状看，有一个共同的特点是（）。A、优先保证发展初等教育B、优先保证发展中等教育C、优先保证发展高等教育D、初等教育、中等教育与高等教育齐头并进
学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向是（）。A、与知识经济的时代相适应B、与世界学前教育的发展相适应C、与学前教育的一体化相适应D、与小学教育接轨E、与素质教育理念相适应
规模效益的好坏完全取决于（）A、教育资源的适当运用B、教育资源的充分利用C、投资与收益的比例D、资源内部分配是否合理
判断所有制结构是否合理，主要是看（）A、能否实现公平的分配B、能否提高公有化的程度C、能否顺利推进经济体制的改革D、能否适应和促进生产力的发展
判断社会主义社会所有制结构是否合理的标志主要是看它（）A、能否提高生产资料公有化的程度B、能否促进生产力的发展C、能否提高人们的觉悟D、能否实现平等的分配
生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）A、教育的规模和速度B、教育的结构C、教育的内容和手段D、教育的政策
教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。
用户供电方案的确定是业务扩充工作的一个重要环节，其合理与否，将直接影响电网的结构与运行是否合理、灵活，供电可靠性能否满足，电压质量能否保证，用户与供电企业的投资和运行费用是否经济合理等。
单选题从世界各国教育资源分配的历史和现状看，有一个共同的特点是（）。A优先保证发展初等教育B优先保证发展中等教育C优先保证发展高等教育D初等教育、中等教育与高等教育齐头并进
判断题教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。A对B错
单选题判断所有制结构是否合理，主要是看（）A能否实现公平的分配B能否提高公有化的程度C能否顺利推进经济体制的改革D能否适应和促进生产力的发展
单选题生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）A教育的规模和速度B教育的结构C教育的内容和手段D教育的政策
单选题规模效益的好坏完全取决于（）A教育资源的适当运用B教育资源的充分利用C投资与收益的比例D资源内部分配是否合理
单选题教育资源的分配是否合理的客观标志是看其能否保证教育结构与（）相适应。A人才结构B劳动力结构C经济结构D经济发展水平
单选题判断社会主义社会所有制结构是否合理的标志主要是看它（）A能否提高生产资料公有化的程度B能否促进生产力的发展C能否提高人们的觉悟D能否实现平等的分配
单选题衡量评估方法科学与否的标志是（）。A评估是否让被评估者参与B评估能否和客观实际相符合C评估是否采用数学分析D评估教育价值观的选择
填空题能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。