我国结构性教育浪费表现在() A、三级教育经费的分配B、城乡间与地区间教育经费不合理C、学校的规模D、学校的质量
规模效益的好坏完全取决于（）A.教育资源的适当运用B.教育资源的充分利用C.投资与收益的比例D.资源内部分配是否合理
生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）。A．教育的规模和速度B．教育的结构C．教育的内容和手段D．教育的政策
现阶段高等教育发展主要矛盾是()。 A、优质高等教育资源短缺B、结构不合理C、高等教育资源均衡问题D、高等教育资源质量问题
适宜度评价的重点有哪些?() A、评价项目计划与现行的卫生政策、社会经济政策及社会经济、卫生文化发展水平是否相适应;B、项目计划所提出的卫生问题及其目标与人群的客观需要是否相适应C、卫生资源的提供能否满足项目计划实施的需要D、项目计划能否实现卫生目标
—种社会制度是否具有优越性,就是看其能否做到生产公平、分配公平。 （）
衡量评估方法科学与否的标志是（）。A评估是否让被评估者参与B评估能否和客观实际相符合C评估是否采用数学分析D评估教育价值观的选择
教育资源的分配是否合理的客观标志是看其能否保证教育结构与（）相适应。A人才结构B劳动力结构C经济结构D经济发展水平
能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。
教育投资应按照（）进行教育内部合理分配。A、按学校需要进行分配B、按使用性质进行分配C、按学生需求进行分配D、按教育结构进行分配
从世界各国教育资源分配的历史和现状看，有一个共同的特点是（）。A、优先保证发展初等教育B、优先保证发展中等教育C、优先保证发展高等教育D、初等教育、中等教育与高等教育齐头并进
学前教育机构家庭教育指导形式的未来走向是（）。A、与知识经济的时代相适应B、与世界学前教育的发展相适应C、与学前教育的一体化相适应D、与小学教育接轨E、与素质教育理念相适应
规模效益的好坏完全取决于（）A、教育资源的适当运用B、教育资源的充分利用C、投资与收益的比例D、资源内部分配是否合理
判断所有制结构是否合理，主要是看（）A、能否实现公平的分配B、能否提高公有化的程度C、能否顺利推进经济体制的改革D、能否适应和促进生产力的发展
判断社会主义社会所有制结构是否合理的标志主要是看它（）A、能否提高生产资料公有化的程度B、能否促进生产力的发展C、能否提高人们的觉悟D、能否实现平等的分配
生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）A、教育的规模和速度B、教育的结构C、教育的内容和手段D、教育的政策
教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。
用户供电方案的确定是业务扩充工作的一个重要环节，其合理与否，将直接影响电网的结构与运行是否合理、灵活，供电可靠性能否满足，电压质量能否保证，用户与供电企业的投资和运行费用是否经济合理等。
单选题从世界各国教育资源分配的历史和现状看，有一个共同的特点是（）。A优先保证发展初等教育B优先保证发展中等教育C优先保证发展高等教育D初等教育、中等教育与高等教育齐头并进
判断题教育必须与社会发展相适应是教育同社会关系的客观规律。A对B错
单选题判断所有制结构是否合理，主要是看（）A能否实现公平的分配B能否提高公有化的程度C能否顺利推进经济体制的改革D能否适应和促进生产力的发展
单选题生产力的发展不断引起产业结构、技术结构、消费结构和分配结构的变革与此相适应，随之出现的新变化应该是（ ）A教育的规模和速度B教育的结构C教育的内容和手段D教育的政策
单选题规模效益的好坏完全取决于（）A教育资源的适当运用B教育资源的充分利用C投资与收益的比例D资源内部分配是否合理
单选题判断社会主义社会所有制结构是否合理的标志主要是看它（）A能否提高生产资料公有化的程度B能否促进生产力的发展C能否提高人们的觉悟D能否实现平等的分配
单选题衡量评估方法科学与否的标志是（）。A评估是否让被评估者参与B评估能否和客观实际相符合C评估是否采用数学分析D评估教育价值观的选择
填空题能否依据高度的教育机制处理好教育过程中的易发事件，是衡量一个幼儿教师是否（）的重要标志。