英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是，召开专业考察会议，在新教师和指导教师讨论的基础上，对培训进行专业性考察。A对B错

英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是，召开专业考察会议，在新教师和指导教师讨论的基础上，对培训进行专业性考察。

A对

B错

参考解析

略

相关考题：

研讨法的实施要点包括（ ）。A．指导教师制订讨论计划，准备讨论资料B．对受训人员的要求C．对研讨题目和内容的要求D．对指导教师的要求E．对培训机构的要求
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英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是明确新教师专业发展的基本需要;设定专业成长目标和行动计划。()
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英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是，专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感，明确了新教师发展的目的和方向。()
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英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是，召开专业考察会议，在新教师和指导教师讨论的基础上，对培训进行专业性考察。()
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对培训教师资格能力进行间接考察的主要方式是()。 A.听取推荐人口头或书面介绍B.考察所聘任教师的个人经历C.听取学员意见D.考察拟聘任教师对培训目标和内容的理解力和写作能力E.考察其以往的教学效果
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英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是，专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感，明确了新教师发展的目的和方向。A对B错
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关于考察和培训管理，说法正确的是（）。A、只能在国内考察和培训B、在国内考察和培训的所有费用一律由单位支出C、各部门负责对部门工作人员因公出国的事由、内容、必要性和日程安排进行审查
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简述英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。
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在教师专业发展中重视信息技术的理念和实践的运用，顺利达成新教师上岗培训的目标，取得教师教育的完善和发展。
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教师个体专业性发展的途径主要包括（）A、师范教育B、新教师的入职辅导C、教师的在职培训D、教师自我教育
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实现教师个体专业性发展，主要可以通过（）A、师范教育B、家庭教育C、新教师的人职辅导D、在职培训E、自我教育
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在培训教师的引导下，受训者围绕某一个或几个主题进行讨论，相互沟通、相互启发、自由交流的培训方法是（）A、考察法B、案例分析法C、头脑风暴法D、讨论法
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简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。
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教师个体专业发展的途径主要有（）A、师范教育B、新教师的人职辅导C、在职培训D、教师专业发展学校E、自我教育
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聘请培训任课教师进行直接考察的方式之一是与教师面谈，其作用是（）A、印证间接考察的有关结果B、进一步考察对其培训目标和内容的理解C、考察该教师的口头表达能力和行为举止D、了解其他不易通过书面了解的有关情况
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对培训教师资格能力进行间接考察的主要方式是（）。A、听取推荐人口头或书面介绍B、考察所聘任教师的个人经历C、听取学员意见D、考察拟聘任教师对培训目标和内容的理解力和写作能力E、考察其以往的教学效果
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单选题（2014黑龙江大庆）教师个体专业性的起点和基础是()，为培养教师专业人才服务。A新教师的入职辅导B在职培训C自我教育D师范教育
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判断题英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是明确新教师专业发展的基本需要；设定专业成长目标和行动计划。A对B错
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多选题研讨法的实施要点包括（　　）。A指导教师制订讨论计划，准备讨论资料B对受训人员的要求C对研讨题目和内容的要求D对指导教师的要求E对培训机构的要求
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问答题简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。
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单选题聘请培训任课教师进行直接考察的方式之一是与教师面谈，其作用是（）A印证间接考察的有关结果B进一步考察对其培训目标和内容的理解C考察该教师的口头表达能力和行为举止D了解其他不易通过书面了解的有关情况
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多选题教师个体专业性发展的途径主要包括（）A师范教育B新教师的入职辅导C教师的在职培训D教师自我教育
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问答题简述英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。
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多选题教师个体专业发展的途径主要有（）A师范教育B新教师的人职辅导C在职培训D教师专业发展学校E自我教育
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