企业与顾客之间的关系可分为依次递进的三层关系,分别是()。 A、财务层次、结构层次和关系层次B、财务层次、关系层次和结构层次C、关系层次、财务层次和结构层次D、结构层次、关系层次和财务层次
教学目标的设计原则包括()等。 A、教学目标的整体性B、教学目标的灵活性C、教学目标的层次性D、教学目标的可操作性
班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段,班级经营包括:() A、同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅B、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学C、同学关系经营、物理环境规划、亲师沟通、班级团辅、多层次教学D、同学关系经营、物理环境规划、多层次教学
企业与顾客之间的关系可分为依次递进的三个层次,即( )。 A 财务层次、关系层次和结构层次B 关系层次、财务层次和结构层次C 财务层次、结构层次和关系层次D 结构层次、关系层次和财务层次
美国学者古德莱德的观点，课程有五个层次，即A、观念层次的课程B、社会层次的课程C、地方层次的课程D、学校层次的课程E、教学层次的课程F、体验层次的课程
常用的数据模型包括（）A、层次、网状和逻辑B、层次、关系和逻辑C、关系、网状和逻辑D、层次、网状和关系
依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。A、学校层次的课程B、教学层次的课程C、观念层次的课程D、体验层次课程
按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。
下列不是走班制分层教学课程管理特点的是（）。A、针对性B、层次性C、必须性D、科学性
企业集团内部的管理关系包括两个层次，即法定关系和章程关系。在章程关系中，内部交易关系是集团中最基本的关系。
下列不属于现代语文教育活动中的语文课程现象的是（）。A、物质性B、活动性C、关系性D、层次性
教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）A、观念层次课程B、社会层次课程C、学校层次课程D、教学层次课程
Kataoka-Yahiro及SaylQr提出护理评判性思维包括三个层次：基础层次、复杂层次和尽职层次。
课程目标的特征包括（）A、整体性B、阶段性C、持续性D、层次性E、递进性
常用的数据库模型包括（）。A、层次、网状和逻辑B、层次、关系和逻辑C、关系、网状和逻辑D、层次、网状和关系
财务管理目标的层次性，是由企业财务管理内容和方法的（）以及它们相互关系上的层次性决定的。A、程序性B、多样性C、作业性D、灵活性
单选题项目质量和成本的对立统一关系反映了项目目标的( )属性。A多元性B相关性C层次性D动态性
多选题课程目标的特征包括（）A整体性B阶段性C持续性D层次性E递进性
单选题项目质量和成本的对立统一关系反映了项目目标的( )属性。A多元性B相关性C层次性D动态性br
单选题财务管理目标的层次性，是由企业财务管理内容和方法的（）以及它们相互关系上的层次性决定的。A程序性B多样性C作业性D灵活性
单选题教师规划并在课堂上实际实施的课程称之为（）A观念层次课程B社会层次课程C学校层次课程D教学层次课程
单选题常用的数据模型包括（）A层次、网状和逻辑B层次、关系和逻辑C关系、网状和逻辑D层次、网状和关系
判断题Kataoka-Yahiro及SaylQr提出护理评判性思维包括三个层次：基础层次、复杂层次和尽职层次。A对B错
多选题课程实施阶段包含了哪些层次的课程？（）A学校层次的课程B观念层次的课程C体验层次的课程D教学层次的课程E社会层次的课程
填空题按在不同层次上起作用对课程进行分类，可以分为（）、社会层次的课程、学校层次的课程、教学层次的课程和体验层次的课程。
单选题依据课程决策的层次标准来分析，任课教师实际理解领会的课程属于（）。A学校层次的课程B教学层次的课程C观念层次的课程D体验层次课程