在实验过程中接受实验刺激的那一组是控制组。

在实验过程中接受实验刺激的那一组是控制组。


参考答案和解析

相关考题:

研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响,在实验过程中,他将20位失业者分为随机的或匹配的两组后,利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示,实验组和控制组的自尊平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练,控制组则不接受任何训练。再次测量后发现,实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示:实验组得分增1.2分,控制组得分增0.1分,实验刺激净效果为1.1分。可以认为,求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于( )。A.索罗门四组设计B.简单时间序列设计C.非对等控制组设计D.前后测控制组设计

在实验设计中接受实验处理的一组称为控制组。()

在实验设计中,O1XO2模式表示的实验设计模式是()。 A.单组后测设计B.实验组、控制组后测设计C.实验组、控制组前后测设计D.单组前后测设计

给予实验变量刺激的实验对象是()。 A.研究组B.控制组C.实验组D.分析组

控制组与实验组在实验过程中的唯一区别是控制组(  )A.引入实验因子B.不引入实验因子C.学习条件不同D.学习内容不同

不接受自变量作用的实验对象在控制实验中构成( )A.“控制组”B.“实验组”C.“观测组”D.“对照组”

研究者欲了解技术培训对提升参与者就业自信心的影响,在实验过程中,他将20位失业者分为随机的和匹配的两组后,利用自信量表对两组人员分别进行测量。结果显示,实验组和控制组的自信心平均得分分别是2.8分和2.9分。然后安排实验组参加求职技巧训练,控制组则不接受任何训练。再次测量后发现,实验组和控制组分别得4.0分和3.0分。结果显示:实验组得分增1.2分,控制组得分增0.1分,实验刺激净效果为1.1分。可以认为,求职技巧训练在一定程度上会提高参与者的就业自信心。这种实验设计属于()。A、所罗门四组设计 B、简单时间序列设计C、非对等控制组设计 D、前后测控制组设计

最基本、最典型的教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

控制组是实验过程中接受自变量刺激的一组对象。A对B错

在实验中,接受自变量作用的实验对象构成()A、控制组B、实验组C、实验工作人员D、实验者

最基本、最典型旳教育实验设计类型是()A、不等控制组设计B、单组前后测设计C、实验组、控制组后测设计D、实验组、控制组前后测设计

在单盲实验中,实验人员不知道谁是属于实验组谁是属于控制组。

在实验过程中,接受自变量作用的实验对象构成()A、控制组B、一般组C、刺激组D、实验组

常见的实验设计方法有()。A、无控制组的事前事后实验B、有控制组的事后实验C、有控制组的事前事后对比实验D、有控制组的事前实验E、无控制组的事后实验

最简便的实验调查形式是()A、控制组同实验组对比实验B、有控制组的事前事后对比实验C、随机对比实验D、事前事后对比实验

在实验过程中接受自变量刺激的一组对象是()。A、实验组B、控制组C、对照组D、测量组

不接受自变量作用的实验对象在控制实验中构().A、控制组B、实验组C、观测组D、对照组

关于实验组与控制组,下列说法错误的是()。A、实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象B、在任何一个实验设计中,至少会有一个实验组C、控制组也称为对照组,在实验过程中同样给予实验刺激D、研究者通过比较实验组和控制组观察结果,来分析和说明实验刺激的作用和影响

下列哪种属于横向对比实验:()A、无控制组事后实验B、无控制组事先事后实验C、无控制组事后实验D、无控制组事先事后实验

常用的实验调查法包括()。A、事前事后对比实验B、中外对比实验C、控制组与自然组对比实验D、控制组与实验组对比实验

判断题控制组是实验过程中接受自变量刺激的一组对象。A对B错

单选题在实验过程中接受自变量刺激的一组对象是()。A实验组B控制组C对照组D测量组

单选题(  )可以排除由于时间不同而产生的实验误差,从而提高实验结果的准确性。A无控制组的事前事后对比实验B有控制组的事前事后对比实验C控制组实验组同时试验D控制组实验组对比实验

单选题下列哪种属于横向对比实验:()A无控制组事后实验B无控制组事先事后实验C无控制组事后实验D无控制组事先事后实验

单选题在实验中,接受自变量作用的实验对象构成()A控制组B实验组C实验工作人员D实验者

判断题在实验设计中接受实验处理的一组称为控制组。A对B错

单选题最基本、最典型的教育实验设计类型是()A不等控制组设计B单组前后测设计C实验组、控制组后测设计D实验组、控制组前后测设计

单选题在实验过程中,接受自变量作用的实验对象构成()A控制组B一般组C刺激组D实验组