教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作。( )
教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了()A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
有关教师资格考试单选题:教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了( ) 教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了( )A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生的( )。 A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的().A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是( )A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生的( )。A.有意注意 B.无意注意C.有意后注意 D.共鸣
教师在上课时,让学生目视黑板,坐端正,这是()A、注意的分配B、注意的稳定性C、注意的集中D、注意的转移
老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的()注意。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意注意
之所以在上课时突然停止讲话以引起不遵守纪律的学生的注意,这是由于教师利用了刺激物的()。A、强度B、对比关系C、活动和变化D、新异性
教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生是利用了()A、注意的广度B、注意的稳定性C、注意的分配D、注意的转移
学生上课时被走廊外传来的歌声吸引了注意,这是注意的()。A、转移B、集中C、分配D、分散
学生上课时,时而看教材,时而看教师,时而看黑板,这是注意稳定性的表现。
新颖、鲜艳的东西容易引起幼儿注意,所以教师上课时的穿着打扮应新颖、鲜艳,使幼儿有新奇感。
中学生上课时,一边看教材,一边听教师讲课,这是注意分散的表现。
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生()A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A对B错
判断题中学生上课时,一边看教材,一边听教师讲课,这是注意分散的表现。A对B错
单选题老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的()注意。A有意注意B无意注意C有意后注意D随意注意
单选题老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的( )A无意注意B有意注意C随意注意D有意后注意
单选题教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生()A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣
单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣容易引起学生()。A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣
判断题学生上课时,时而看教材,时而看教师,时而看黑板,这是注意稳定性的表现。A对B错
单选题张老师在上课时,面部表情生动,声音抑扬顿挫,容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有( )A选择性B理解性C整体性D恒常性
单选题教师在上课时,让学生目视黑板,坐端正,这是()A注意的分配B注意的稳定性C注意的集中D注意的转移
单选题教师上课时,一边讲授,一边板书,一边观察学生的动向。这是( )A注意的广度B注意的转移C注意的分配D注意的稳定性
单选题学生上课时被走廊外传来的歌声吸引了注意,这是注意的()。A转移B集中C分配D分散
判断题教师在课堂教学中,为了集中学生的注意力,避免学生“分心”,讲课的声音要抑扬顿挫,但不可忽高忽低,也不要配以夸张的身体动作。A对B错