语言既要准确清楚,又要使教师准确理解,并能引发学生的学习兴趣。() 此题为判断题(对，错)。
教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。（ ）
评课语言运用的艺术不包括() A、简洁准确B、生动形象C、流畅有激情D、套话
教师讲课时声音抑扬顿挫，是为了吸引学生的有意注意。 （ ）此题为判断题(对，错)。
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。 A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．共鸣
教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的()．A．有意注意B．无意注意C．有意后注意D．分散注意
教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是（ ）A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率，高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件。”对教师的语言要求有（ ）A.清晰准确B.生动形象C.富有逻辑性D.具有语言艺术
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。A.有意注意 B.无意注意C.有意后注意 D.共鸣
激发学生学习语文兴趣的方法有（）。A、教学方法单一B、引发疑问，激起求知兴趣C、引进“活水”，开拓学生视野D、教学语言准确、鲜明、生动、风趣E、使学生享受到成功的欢乐
可以从下列（）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。A、使课堂教学具有吸引力B、使学生享受成功的喜悦C、依靠教师的个人魅力D、使学生在挫折中前进
讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外（）。A、用普通话讲课，且发音准确B、掌握好语言的速度C、声音清晰、抑扬顿挫D、使用推测与假说E、观察学生对的语言的反应
文学被称为语言艺术，更讲究语言的（）。A、准确朴实B、简洁有力C、新鲜活泼D、生动形象
教师讲课时抑扬顿挫的声音，并配以适当变化的表情，也有助于引起学生的注意，这是由于刺激物的（）特点引起的。A、强烈的刺激B、新异的刺激C、变化的刺激D、对比的刺激
教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）A、启发性原则B、理论联系实际原则C、因材施教原则D、直观性原则
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是（）原则。
填空题在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是（）原则。
单选题讲授法对教师的语言要求，下列哪项除外（）。A用普通话讲课，且发音准确B掌握好语言的速度C声音清晰、抑扬顿挫D使用推测与假说E观察学生对的语言的反应
单选题教师运用生动形象的语言描述，使学生产生所描绘事物的表象。这体现的教学原则是（）A启发性原则B理论联系实际原则C因材施教原则D直观性原则
判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A对B错
多选题激发学生学习语文兴趣的方法有（）。A教学方法单一B引发疑问，激起求知兴趣C引进“活水”，开拓学生视野D教学语言准确、鲜明、生动、风趣E使学生享受到成功的欢乐
单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣
单选题张老师在上课时，面部表情生动，声音抑扬顿挫，容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有（ ）A选择性B理解性C整体性D恒常性
单选题教师授课语言应讲究抑扬顿挫，轻重有致。这主要是为了（ ）。A吸引学生的无意注意B吸引学生的有意注意C增进学生的形象记忆D增进学生的逻辑记忆
多选题可以从下列（）方面入手，培养和激发学生对语文的兴趣。A使课堂教学具有吸引力B使学生享受成功的喜悦C依靠教师的个人魅力D使学生在挫折中前进
判断题教师在课堂教学中，为了集中学生的注意力，避免学生“分心”，讲课的声音要抑扬顿挫，但不可忽高忽低，也不要配以夸张的身体动作。A对B错