单选题老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的( )A无意注意B有意注意C随意注意D有意后注意

单选题
老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的(    )
A

无意注意

B

有意注意

C

随意注意

D

有意后注意


参考解析

解析:

相关考题:

某中学教师上课时要求学生认真听讲并记笔记,课后要求学生复习当天学习的内容,每周要求学生对一周学习的内容进行概括总结。小李同学认真抄下了老师写在黑板上的内容,回家读了老师讲的内容,但学习效果并不理想。请运用学习策略的有关知识,分析老师的要求,并指导小李提高学习效果。

教师讲课时声音抑扬顿挫,是为了吸引学生的有意注意。 ( )此题为判断题(对,错)。

下列属于类语言的是() A、语气B、语调C、语速D、音量E、抑扬顿挫

专家教师的课时计划以学生为中心,并具有预见性,而新老师的课时计划往往依赖于课时目标。( )

教师讲课时,声音抑扬顿挫,富于变化,这是为了引起学生的().A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意

教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意,这种注意是( )A.有意后注意 有意注意 C.随意注意 D.无意注意

学生上课时看课外书,被老师发现。于是老师便将学生的书丢了出去,学生很生气。对此,你怎么看?

导游讲解中,对于众所周知的事情语速应()A:时快时慢B:变慢C:加快D:不变

副语言指我们说话时的语调、语速和抑扬顿挫。

当老师出现失误,被学生打断讲课时,要注意些什么?

学生的语文能力绝不是老师“讲”出来的。

孕妇学校授课时关于语言运用以下哪项说法是错误的:()A、说话简洁、清楚,避免口头禅B、语调抑扬顿挫,重点突出C、多使用医学术语和称谓,体现讲者专业性D、语速适中,不要太快也不宜过慢

老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的()注意。A、有意注意B、无意注意C、有意后注意D、随意注意

教师讲课时抑扬顿挫的声音,并配以适当变化的表情,也有助于引起学生的注意,这是由于刺激物的()特点引起的。A、强烈的刺激B、新异的刺激C、变化的刺激D、对比的刺激

演讲语言的运用,主要靠()A、语义B、语音C、抑扬顿挫、起伏多变D、语速E、语气

教师授课时,通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的()。A、有意后注意B、无意后注意C、有意注意D、无意注意

上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意,老师故意对此不予理睬,其做法是()。A、负强化B、正强化C、惩罚D、冷处理

判断题教师讲课时声音抑扬顿挫是为了吸引学生的有意注意。()A对B错

多选题演讲语言的运用,主要靠()A语义B语音C抑扬顿挫、起伏多变D语速E语气

单选题孕妇学校授课时关于语言运用以下哪项说法是错误的:()A说话简洁、清楚,避免口头禅B语调抑扬顿挫,重点突出C多使用医学术语和称谓,体现讲者专业性D语速适中,不要太快也不宜过慢

单选题老师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的()注意。A有意注意B无意注意C有意后注意D随意注意

单选题上课时有的学生总爱做点怪异的动作以引起老师的注意,老师故意对此不予理睬,其做法是()。A负强化B正强化C惩罚D冷处理

单选题(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣容易引起学生()。A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣

判断题副语言指我们说话时的语调、语速和抑扬顿挫。A对B错

单选题学生在听老师讲课时,听着听着就走神了,只知道老师在讲课,但是不知道老师在讲什么,这种意识状态属于()A可控制的意识状态B自动化的意识状态C白日梦状态D睡眠状态

单选题张老师在上课时,面部表情生动,声音抑扬顿挫,容易成为小学生的知觉对象。这是因为知觉具有( )A选择性B理解性C整体性D恒常性

单选题(2014安徽)老师讲课时“抑扬顿挫”,语速时快时慢,容易引起学生的()。A无意注意B有意注意C随意注意D有意后注意