问答题简述学习倦怠的产生原因。

问答题
简述学习倦怠的产生原因。

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某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标,将大学生分为高、中、低学习倦怠组,对高倦怠组进行一个月的心理干预,再用该量表进行测试,若要达到以下目的,给出合适的统计方案 (1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(文、理科和其他)等人口学变量是否有统计学差异。 (2)检验不同年级(大一、大二、大三)在学习倦怠不同(高、中、低)的人数分布是否存在显著差异 (3)检验干预方法对高倦怠组的大学生的学习倦怠水平的影响是否有统计学意义

教师由于对工作的过高期望,产生职业倦怠,这种原因属于()。A、社会层面的因素B、个人层面的因素C、学校组织层面的因素D、职业倦怠的危害

()是学习动机产生的外部原因,()是学习动机产生的内部原因。

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压力倦怠与正能量激发这一讲认为,职业倦怠产生的原因有()。A、长期工作压力过大B、职业错位C、日复一日工作D、压力过低E、缺乏挑战

工作压力与工作倦怠的关系是()A、工作压力大容易产生工作倦怠B、工作压力小容易产生工作倦怠C、没有工作压力容易产生工作倦怠D、工作压力大不容易产生工作倦怠

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多选题压力倦怠与正能量激发这一讲认为,职业倦怠产生的原因有()。A长期工作压力过大B职业错位C日复一日工作D压力过低E缺乏挑战

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单选题工作压力与工作倦怠的关系是()A工作压力大容易产生工作倦怠B工作压力小容易产生工作倦怠C没有工作压力容易产生工作倦怠D工作压力大不容易产生工作倦怠

问答题简答教师职业倦怠产生的原因。

填空题()是学习动机产生的外部原因,()是学习动机产生的内部原因。

单选题教师由于对工作的过高期望,产生职业倦怠,这种原因属于()。A社会层面的因素B个人层面的因素C学校组织层面的因素D职业倦怠的危害