单选题课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（ ）。A社会因素B学科因素C文化因素D学生因素

单选题
课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（ ）。
A

社会因素

B

学科因素

C

文化因素

D

学生因素

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解析：

相关考题：

课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约?() A.课程目标B.学生的需要、兴趣和身心发展水平C.国家统治阶级的需要D.内容本身的性质
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德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（ ）制约的标志。A．生产力和科技发展水平B．社会政治经济的需要C．文化传统D．教育者的身心发展规律和水平
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确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响?()A.受社会生产力和科学技术发展水平的制约B.受时代思想发展水平的制约C.受一定社会经济和政治制度的制约D.必须考虑历史发展的进程E.要依据受教育者身心发展的规律
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教育目的的确定受生产力与科技发展水平、社会经济政治制度的制约以及教育对象的身心发展规律等的制约。() 此题为判断题(对，错)。
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受教育者的身心发展规律是确定教育目的 的（ ）。
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下列不是制约学校课程设置及课程内容的因素的是（ ）。A.课程评价目标B.政治、经济要求C.学生身心发展规律D.社会生产力、科学文化发展水平
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教育活动要遵循__________身心发展规律。（　　）A.教育者B.受教育者C.教育D.教学
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德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（　）制约的标志。A.生产力和科技发展水平B.社会政治经济制度C.文化传统D.教育者的身心发展规律和水平
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课程内容的选择不受以下哪一种因素的制约？（）A课程目标B学生的需要、兴趣和身心发展水平C特殊利益集团的需要D内容本身的性质
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根据学生的身心发展水平，分（）设计课程内容和学习活动。
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当教育目的具体到每个家庭时，目的的确定要受（）多种因素的制约和影响。A、家庭教育的目的受社会政治、经济制度的制约B、家庭教育的目的受社会生产力和科学技术发展水平的制约C、家庭教育的目的受被教育者身心发展规律的制约D、家庭教育的目的受家庭的根本利益等家庭因素的制约
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教育活动要遵循（）身心发展规律。A、教育者B、受教育者C、教育D、教学
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教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。
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课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验A、应该学B、必须学C、能够学D、需要学E、适宜学
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德国至今从小学到大学仍把宗教课列为必修课，这是教育内容受（）制约的标志。A、生产力和科技发展水平B、社会政治经济的需要C、文化传统D、教育者的身心发展规律和水平
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德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）A、教育者的个性B、社会发展因素C、受教育者的身心特点D、人的发展因素
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教育目的的确定要符合（）的需要。A、社会舆论B、生产力和科技发展C、个人意志D、社会政治经济E、受教育者的身心发展规律
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确定教育目的的客观依据会受到什么因素的影响（）A、受社会生产力和科学技术发展水平的制约B、受时代思想发展水平的制约C、受一定社会经济和政治制度的制约D、必须考虑历史发展的进程E、要依据受教育者身心发展的规律
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教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件（）A、—定社会的政治和经济制度B、文化发展的要求C、受教育者的发展要求D、个体的身心发展规律
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教育目的的确定首先要反映的是（）A、社会生产力水平B、历史发展进程C、受教育者的身心发展规律D、教育价值取向和理想
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填空题根据学生的身心发展水平，分（）设计课程内容和学习活动。
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多选题德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）A教育者的个性B社会发展因素C受教育者的身心特点D人的发展因素
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多选题课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验A应该学B必须学C能够学D需要学E适宜学
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单选题教育活动要遵循（）身心发展规律。A教育者B受教育者C教育D教学
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单选题教育目的的确定首先要反映的是（）A社会生产力水平B历史发展进程C受教育者的身心发展规律D教育价值取向和理想
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单选题课程内容的选择既要考虑受教育者身心发展规律和水平，又要满足受教育者身心发展的需要。这表明制约课程内容选择的是（ ）。A社会因素B学科因素C文化因素D学生因素
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单选题选择课程内容的（）是指在选择幼儿园课程内容的过程中，应充分考虑到通过引导有而对所选择的课程内容的学习能有效地实现课程目标，促进儿童身心获得发展。A目的性原则B基础性原则C兴趣性原则D适宜性原则
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判断题教育在青少年身心发展中起主导作用，但要受青少年身心发展规律的制约。A对B错
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