应当如何评价这位教师的做法?（ ）[不定项选择题]A．从满足学生的发展需要出发B．确立学生在班级中的主体地位C．培养和训练学生自我管理班级的能力D．使班级成为学生自我教育的主体
课堂问题行为的预防策略包括_________。 A.因材施教，培养学生的自我管理能力。B.提高教师素质。C.优化育人环境。D.加强学校和家庭的沟通，形成教育合力。
课堂问题行为的预防策略有哪些?() A.因材施教，培养学生的自我管理能力B.提高教师素质C.优化育人环境D.加强学校和家庭的沟通，形成教育合力E.责骂学生
培养幼儿自我管理能力的途径不包括() A.培养自我管理意识B.培养孩子的自制力C.为幼儿提供自我管理机会D.教给幼儿自我管理技能
培养学生自我班级管理能力的能力是班级活动的最终目的（ ）。
下列不属于护理教育的质量保证结果方面的项目是A.学生的满意度B.学生的反馈C.学生掌握的护理知识及技能D.学生的自我管理能力
学生个体的自我管理表现在哪些方面？如何培养学生的自我管理能力？
小学生和初中生的时间自我管理能力相对较弱，而高中生则具备较强的学业时间自我管理能力。
云南农业大学学生自我管理委员是在校学生处的领导下开展学生（）的学生组织A、自我教育B、自我管理C、自我服务D、自我约束
学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
培养学生自我管理的能力，首先要（）。A、强化学生自我管理的意识B、提供学生自我管理的实践平台C、建立学生自我管理的机制D、实行责任到人
如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？
使学生具有一定的自我教育和自我管理能力是（）德育目标的要求。A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段
主体性班级管理最直接的效果是（）。A、提高班级管理效益B、培养学生自我管理能力C、发挥学生的主人翁作用D、增强学生的责任感
班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。A、培养学生的自我管理能力，实现学生自治B、对学生进行综合素质评价C、制定班级管理目标D、营造和谐健康的班级氛围
问答题学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？
单选题班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其出发点和归宿是（）。A培养学生的自我管理能力，实现学生自治B对学生进行综合素质评价C制定班级管理目标D营造和谐健康的班级氛围
问答题如何在常规教育中培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让学生真正成为班级常规管理的主人？
单选题主体性班级管理最直接的效果是（ ）。A提高班级管理效益B培养学生自我管理能力C发挥学生的主人翁作用D增强学生的责任感
单选题班级管理的出发点和归宿是什么？（）A制定班级管理目标B营造和谐健康的班级氛围C培养学生的自我管理能力，实现学生自治D学生综合素质评价
单选题培养学生自我管理的能力，首先要（）。A强化学生自我管理的意识B提供学生自我管理的实践平台C建立学生自我管理的机制D实行责任到人