单选题惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。A双因素理论B期望理论C公平理论D强化理论

单选题
惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。
A

双因素理论

B

期望理论

C

公平理论

D

强化理论

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惩罚能使行为发生永久性的改变。
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对学生的冲动行为,可以采取的方法是()。 A、培养延迟满足的能力B、严厉的惩罚C、使用“自我教育训练”D、使用行为改变技术
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关于惩罚，正确的理解是( )A、惩罚是一种阴性强化物，往往比奖赏的效果小B、惩罚可以改变行为，但其后果较奖赏难以预测C、惩罚都是消除了行为而不是巩固了行为D、当不需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的E、惩罚没能提供信息
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惩罚能使行为发生永久性改变。
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让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为的方法是行为改变的（ ）。A．强化法B．行为塑造法C．示范法D．自我控制法
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用行为改变技术来改变学生吸烟习惯时，其终点行为是什么?( )A．对不吸烟行为予以奖励B．对吸烟行为予以惩罚C．让其他同学孤立吸烟学生D．不吸烟E．寻求家长配合严格监管吸烟学生的行为
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所有不可避免的行为都可以被宽恕。有些非故意的行为也应被宽恕，可以被宽恕的行为都不应受到惩罚。根据以上说法，则下列各项中一定正确的是（ ）A、有些非故意的行为是不能避免的B、有些非故意的行为也要受到惩罚C、一切非故意的行为都不应受到惩罚D、受到惩罚的行为都不是不可避免的
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关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（　　）。A.攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B.惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性C.父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D.惩罚是抑制儿童攻击性行为的有效手段
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为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（ ）A.操作性条件反射理论 B.经典条件反射理论C.社会学习理论 D.期待惩罚理论
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为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（　　）A.经典条件反射B.操作条件反应C.人的悟性D.替代惩罚
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为了打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据可能是（）。A、经典条件反射B、操作条件反应C、人的悟性D、替代惩罚
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工作设计时可以采用工作扩大化的方式，其理论依据是（）。A、泰勒的管理思想B、社会技术理论C、行为理论D、团队工作方式
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某学生很爱学习，但不爱锻炼身体。改变其行为的有效方式是（）A、先让他学习，再要求他锻炼身体B、先要求他锻炼身体，再让他学习C、使用正强化物来培养其锻炼行为D、使用正惩罚物来降低其学习行为
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一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（）A、内驱力B、奖赏C、学习D、惩罚
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惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。A、双因素理论B、期望理论C、公平理论D、强化理论
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是否可以用些惩罚措施改变孩子的磨蹭行为？为什么？
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为了打击社会不良现象，政府常用“杀一做百”的做法，其理论依据可能是（）A、经典条件反射B、操作条件反应C、人的悟性D、替代惩罚
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惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。
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关于攻击性行为的特点，下列说法不正确的是（　）。A、攻击型儿童受惩罚时其攻击性行为加剧B、惩罚对于非攻击型的儿童能抑制其攻击性C、父母的惩罚本身就给孩子树立了攻击性行为的榜样D、惩罚一定是抵制儿童攻击行为的有效手段
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观念的改变，可导致行为的改变；行为的改变，习惯也随之改变，进而可以改变一个人的（）。
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填空题惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。
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问答题是否可以用些惩罚措施改变孩子的磨蹭行为？为什么？
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单选题为打击社会不良现象，政府常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是( )A经典条件反射B操作条件反射C人的悟性D替代惩罚
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单选题关于惩罚正确的理解？（　　）A当不需要学习者对一个信号反应去逃避惩罚时，惩罚可以是有效的B惩罚是一种阴性强化物，往往比奖赏的效果小C惩罚都是消除了行为而不是巩固了行为D惩罚可以改变行为，但其后果较奖赏难以预测E惩罚没能提供信息
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单选题惩罚可以改变人的行为，其理论依据是（）。A双因素理论B期望理论C公平理论D强化理论
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单选题一个人与外界接触或与他人交往而使行为和行为倾向产生比较持久改变的过程称（）A内驱力B奖赏C学习D惩罚
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问答题惩罚可以永久改变行为。
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