单选题学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A学习任务的相似性B原有的认知结构C学习的心向与定势D学习的指导

单选题
学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。
A

学习任务的相似性

B

原有的认知结构

C

学习的心向与定势

D

学习的指导

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学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（ ）的影响。A．学习任务的相似性B．原有的认知结构C．学习的心向与定势D．学习的指导
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心理学家__________用无意义音节对记忆进行研究。
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下列选项中哪些是小学生记忆方面的认知心理活动特征：_____A、小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点。B、小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡。C、随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展。D、在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显。
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遗忘最快的记忆材料是(). A.熟练的动作B.无意义音节C.诗歌D.事物的形象
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相似干扰艾宾浩斯在进行记忆实验的时候,制作了大量的无意义音节字表作为记忆实验的材料,并用()来检查识记的效果。
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在关于记忆的研究中，艾宾浩斯专门创造了无意义音节和节省法的研究手段，通过多年试验研究得出如下一些关系：A、保持和遗忘与时间的关系B、记忆保持与诵读次数的关系C、重复学习和分配学习的规律D、音节组内各项的顺序与记忆保持的关系
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艾宾浩斯在研究记忆与遗忘规律时采用的记忆材料是( )A.人工概念B.自然的句子C.自然的单词D.无意义音节
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艾宾浩斯研究遗忘的进程采用的记忆材料是 ( )A.无意义音节B.数字C.同音或同形字母D.词语
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试设计实验研究诵读次数(1、3、6、9遍)对无意义单词记忆效果的影响。
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学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在（ ）A.短时记忆方面B.长时记忆方面C.感觉记忆方面D.记忆监控方面
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对于保持和遗忘现象的研究，最著名的是（）对无意义音节记忆的研究A、冯特B、铁钦纳C、弗洛伊德D、艾宾浩斯
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艾宾浩斯在研究记忆与遗忘规律时，采用的记忆材料是（）。A、人工概念B、自然的句子C、自然的单词D、无意义音节
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发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。（）
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高中学生的数学学习活动不应只限于（）A、模仿与记忆B、接受、记忆、模仿C、记忆、模仿、练习D、接受、记忆、模仿、练习
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爱宾浩斯从记忆实验研究得到“遗忘曲线”，所用记忆材料是（）A、几何图形B、数字符号C、无意义音节D、文字材料
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艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（）A、遗忘曲线B、无意义音节C、测量记忆的节省法D、测量记忆的重学法
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遗忘最快的记忆材料是（）。A、无意义音节B、诗歌C、事物的形象D、熟练的动作
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记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。A、吸引学生的注意B、为复述留有时间C、帮助学生进行精细加工D、经常安排练习
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学生在记忆数列无意义的音节时，前面的练习加快了对后面音节的记忆，这是（）的影响。A、学习任务的相似性B、原有的认知结构C、学习的心向与定势D、学习的指导
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艾宾浩斯在对人类记忆和遗忘现象进行研究时，采用的实验材料是（）A、无意义音节字表B、有意义音节字表C、无意义的图片D、有意义的图片
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单选题艾宾浩斯在研究记忆与遗忘规律时，采用的记忆材料是（）。A人工概念B自然的句子C自然的单词D无意义音节
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单选题艾宾浩斯在遗忘研究中创造的两个重要的工具是无意义音节和()A记忆B模块C节省法D默读法
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判断题发现“无意义音节的学习效果不及有意义的词”的记忆规律是德国心理学家艾宾浩斯。（）A对B错
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单选题记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。在感觉记忆阶段帮助学生更有效地学习的方法是（）。A吸引学生的注意B为复述留有时间C帮助学生进行精细加工D经常安排练习
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单选题高中学生的数学学习活动不应只限于（）A模仿与记忆B接受、记忆、模仿C记忆、模仿、练习D接受、记忆、模仿、练习
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单选题艾宾浩斯在对人类记忆和遗忘现象进行研究时，采用的实验材料是（）A无意义音节字表B有意义音节字表C无意义的图片D有意义的图片
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多选题艾宾浩斯为使记忆研究数量化制作了（）A遗忘曲线B无意义音节C测量记忆的节省法D测量记忆的重学法
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