适度的压力对健康有利,过度的压力对健康有害。() 此题为判断题(对，错)。
压力是指正在经历的被知觉为威胁个体生理和心理健康和快乐的事件。()
世界卫生组织 2005 年将心理健康定义为()。 A、 一种良好状态B、 个体有能力应对生活压力C、 个体有能力从事富有成效的工作D、 个体有能力适应社会
根据纽曼健康系统模式,压力源可分为个体内压力源、人际间压力源、个体外压力源。() 此题为判断题(对，错)。
有效应对的影响因素包括() A.压力源数量B.家庭、社会、经济资源的丰富程度C.压力源的强度与持续时间D.压力应对经验E.个体的人格特征
知觉压力测评（ ）。A．可以测评个体认为超出能力的事件B．可以评估个人习惯性或慢性压力C．由坎纳编制D．可以预测早期健康问题
压力源作用的大小及对机体的影响取决于压力源的（）。A、性质B、强度C、频率D、数量E、无助
压力既可以有损健康，又可以有利健康，其关键在于压力源的种类、性质、强度、（）、（）个体的先天素质、经历、知识、能力及社会环境。
影响心理健康三大要素的是哪项？（）A、社会支持、生活压力、自我强度B、生活压力、经济能力、身体健康C、幸福感、财富、希望感D、家庭生活、工作能力、社会地位
压力源从本质上讲，没有绝对的好坏之分，但压力越小对人的健康越有利。
对人所造成的压力大小主要是根据压力源（ ）A、压力源的强弱程度B、压力源种类C、压力源大小D、个体对压力源的感受和易受性E、压力源的方式
知觉压力测评（）。A、可以测评个体认为超出能力的事件B、可以评估个人习惯性压力或慢性压力C、由坎纳编制D、可以预测早期健康问题
关于压力的描述，不正确的是（）A、压力对健康可以有害也可以有利B、压力对健康是有害的C、人们对压力的承受力各不相同D、人们对压力的反应各不相同
破坏心理健康的原因是（）A、出乎意料的事情发生B、外界强大压力C、个体社会支持不良D、超越个体中介系统的应付能力
教师职业素质中的社会素质包括（）。A、思想道德素质B、健康的身体C、心理素质D、知识能力素质
破坏心理健康的原因（）A、出乎个人意料的事件发生B、外界强大压力C、个体社会支持不良D、超越个体中介系统的应付能力
从学校层面看，提高教师的心理健康水平关键在于（）。A、减少教师的压力源B、加强保健措施C、提高教师福利D、提供教师心理压力发泄渠道
单选题对人所造成的压力大小主要是根据压力源（ ）A压力源的强弱程度B压力源种类C压力源大小D个体对压力源的感受和易受性E压力源的方式
多选题知觉压力测评（）。A可以测评个体认为超出能力的事件B可以评估个人习惯性压力或慢性压力C由坎纳编制D可以预测早期健康问题
多选题破坏心理健康的原因是（）A出乎意料的事情发生B外界强大压力C个体社会支持不良D超越个体中介系统的应付能力
多选题压力源作用的大小及对机体的影响取决于压力源的（）。A性质B强度C频率D数量E无助
多选题破坏心理健康的原因（）A出乎个人意料的事件发生B外界强大压力C个体社会支持不良D超越个体中介系统的应付能力
单选题关于压力的描述，不正确的是（）A压力对健康可以有害也可以有利B压力对健康是有害的C人们对压力的承受力各不相同D人们对压力的反应各不相同
单选题当前占据主导地位的医学模式认为，对人类的疾病、健康有重大影响的因素是（）A个体先天的生理素质水平B生理因素与心理社会因素的共同作用C个体所处的社会压力状况D个体自幼的家庭教育背景E个体的家庭经济状况
单选题影响心理健康三大要素的是哪项？（）A社会支持、生活压力、自我强度B生活压力、经济能力、身体健康C幸福感、财富、希望感D家庭生活、工作能力、社会地位
判断题压力源从本质上讲，没有绝对的好坏之分，但压力越小对人的健康越有利。A对B错
多选题从学校层面看，提高教师的心理健康水平关键在于（）。A减少教师的压力源B加强保健措施C提高教师福利D提供教师心理压力发泄渠道