单选题弗洛伊德认为儿童在游戏中重复不愉快的体验是()A本我B超我C唯乐原则D强迫重复

单选题
弗洛伊德认为儿童在游戏中重复不愉快的体验是()
A

本我

B

超我

C

唯乐原则

D

强迫重复


参考解析

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幼儿在游戏中总是__________体验强于__________体验,总是处于愉悦的情绪体验之中。

0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是( )。 A.感官游戏 B.机能游戏 C.规则游戏 D.象征游戏

()的游戏不能让学前儿童在游戏中感到快乐。 A.有积极的情感体验B.有许多的条条框框C.自由的D.有交流的

弗洛伊德认为,心理异常的原因包括()。A、焦虑体验B、固着C、强烈刺激D、内化

适当给以不愉快的体验,使不良行为因躲避此不愉快体验而减少属于正强化。

受前苏联教育理论的影响,我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等,其划分的依据是()A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按儿童的认知发展分类D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类

将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是()A、按儿童在游戏中的体验形式分类B、按游戏的教育作用分类C、按游戏的关键特性分类D、按儿童在游戏中的社会行为表现分类

弗洛伊德认为,()是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。A、宣泄B、强迫重复C、冲动D、游戏

游戏在学前儿童情感发展中的作用有()。A、游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验B、游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心C、游戏中的审美活动可以发展儿童的美感D、游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

弗洛伊德认为,“强迫重复”是“唯乐原则”的一种表现形式。

认为儿童在游戏中重演了人类进化的过程,这一游戏理论是()A、剩余精力说B、复演说C、松弛说D、成熟说

根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游戏分为()。A、机能游戏B、想象游戏C、接受游戏D、制作游戏

学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是()A、按学前儿童的认知发展分类B、按儿童在游戏中的社会行为表现C、按儿童在游戏中的体验形式D、按游戏的主题

弗洛伊德认为儿童在口唇期开始产生恋母或恋父情绪。

弗洛伊德认为,人有重复历史错误的冲动,总是陷入某种循环。

皮亚杰认为,在游戏中儿童“歪曲”现实,以适合即时的理解水平,强调用过去的经验去“改变现实”。

弗洛伊德认为,()是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。A、宣泄B、强迫重复C、冲动D、游戏

弗洛伊德认为儿童在游戏中重复不愉快的体验是()A、本我B、超我C、唯乐原则D、强迫重复

单选题0~2岁的儿童在游戏中,以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿。儿童喜欢得到感官刺激,儿童重复自己的行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力,这是( )。A结构游戏B机能游戏C规则游戏D象征游戏

单选题弗洛伊德认为,()是自我调节和平衡“伊特”与“超我”之间冲突和矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。A宣泄B强迫重复C冲动D游戏

多选题游戏在学前儿童情感发展中的作用有()。A游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验B游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心C游戏中的审美活动可以发展儿童的美感D游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感

单选题0~2岁的儿童,在游戏中以肌肉活动为主,主要特征是重复、操作和自我模仿,儿童重复自己行为的目的是获得乐趣,表现自己的能力。这是( )。A感官游戏B机能游戏C规则性游戏D象征游戏

单选题受前苏联教育理论的影响,我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏(角色游戏、结构游戏、表演游戏)、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等,其划分的依据是()A按儿童在游戏中的体验形式分类B按游戏的教育作用分类C按儿童的认知发展分类D按儿童在游戏中的社会行为表现分类

单选题弗洛伊德认为,()是自我调节本我与超我矛盾的机制,是儿童人格完善的途径。A宣泄B强迫重复C冲动D游戏

单选题将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏,其划分的依据是()A按儿童在游戏中的体验形式分类B按游戏的教育作用分类C按游戏的关键特性分类D按儿童在游戏中的社会行为表现分类

单选题学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是()A按学前儿童的认知发展分类B按儿童在游戏中的社会行为表现C按儿童在游戏中的体验形式D按游戏的主题

多选题根据儿童在游戏中体验形式的不同,比勒将游戏分为()A机能游戏B想象游戏C接受游戏D制作游戏