()的游戏不能让学前儿童在游戏中感到快乐。 A.有积极的情感体验B.有许多的条条框框C.自由的D.有交流的

()的游戏不能让学前儿童在游戏中感到快乐。

A.有积极的情感体验

B.有许多的条条框框

C.自由的

D.有交流的

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游戏的主体性本质观的贡献包括:() A.强调游戏是儿童的主体性活动B.充分肯定儿童主体性对游戏作用C.肯定儿童在游戏中的自主性D.肯定儿童在游戏中的独立性E.肯定儿童在游戏中的创造性
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学前特殊儿童语言矫治中常使用游戏法,游戏中最常用的是()。 A.录音机游戏B.沟通游戏C.捉迷藏游戏D.电话玩具
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教师的不适宜介入,影响了游戏价值的发挥,主要表现在:() A、教师在各类游戏中的过度干预，使儿童在游戏中的主体性丧失，挫伤了儿童的主动性、积极性和创造性，影响了儿童潜能的发挥B、在儿童自发性游戏中，教师介入的频率过多，主观介入过强，使儿童在游戏中的创造性、解决问题的能力大受影响C、教师在运动性游戏中的过度保护和回避其挑战性，使儿童的身体素质、自我保护能力降低D、 不适宜的游戏介入，会降低儿童游戏的作用
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游戏促进学前儿童语言的发展体现在：A、儿童在游戏中发展口头语言B、儿童在游戏中发展书面语言C、促进儿童发散性思维的发展D、促进儿童创造力的发展E、促进儿童问题解决能力的发展
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学前儿童在游戏中发生着()的交流。 A.人与人B.人与物C.眼神D.动作
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某游戏理论认为，儿童在游戏中可以使机体不受外界的任何约束，从中获得 快乐。该理论的提出者是A.席勒?斯宾塞B.格罗斯C.彪勒D.霍尔
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儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的()需要。A:生存B:自我保护C:身心成长D:生命安全
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儿童喜欢游戏，他们在游戏中可以获得快乐，学会与人相处，游戏主要满足了儿童的（　　）需要。A.生存B.自我保护C.身心成长D.生命安全
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【判断题】学前儿童幼儿期的主导活动就是游戏，幼儿可以在游戏中获得愉悦的体验。（）A．Y.是B．N.否
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