单选题在认知领域的教学目标分类中,第二层级的主成分以()为主要标志。A记忆因素B理解因素C判断因素D应用因素

单选题
在认知领域的教学目标分类中,第二层级的主成分以()为主要标志。
A

记忆因素

B

理解因素

C

判断因素

D

应用因素


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根据布鲁姆的教学目标分类理论,价值的性格化属于哪个领域的教学目标【 】A.认知领域B、情意领域C.记忆领域D.心因动作领域

根据布鲁姆的教学目标分类理论,“言语行为”属于哪个领域的教学目标( )A.认知领域B.情意领域C.情感领域D.心因动作领域

在布卢姆教学目标分类中,综合层次所属的目标领域是( )A.认知领域B.情感领域C.动作技能领域D.行为领域

在布卢姆的教学目标分类中,( )是最高水平的认知领域学习目标。A.知识B.应用C.评价D.综合

根据布鲁姆的教学目标分类理论,价值的性格化属于哪个领域的教学目标( )A.认知领域B.情意领域C.记忆领域D.心因动作领域

在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中,教学目标被分为()领域。A.认知领域、情感领域、动作技能领域和行为领域4个B.认知领域、情感领域和动作技能领域3个C.认知领域、情感领域和行为领域这3个D.认知领域、情感领域、行为领域和原认知领域4个

简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为()A、智慧技能B、认知领域C、态度D、情感领域E、动作技能领域

讨论我国学者对认知教学目标的分类,并且编制认知领域各分层教学目标一条。

根据布鲁姆的教学目标分类理论,价值的性格化属于哪个领域的教学目标()A、认知领域B、情感领域C、记忆领域D、心因动作领域

在布鲁姆的教学目标分类中,()是最高水平的认知领域的学习目标,要求超越原先的学习内容。A、知识B、应用C、评价目标D、综合目标

在认知领域的教学目标分类中,第二层级的主成分以()为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素

在认知领域的教学目标分类中,第三层级的主成分以()为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素

三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力,相当于布鲁姆目标分类的()。A、评价B、理解C、应用D、分析E、综合

布卢姆教育目标分类学认为,认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的,其第二层次的主成分是以()因素为主要标志。A、记忆B、判断C、理解D、评价

布鲁姆的教学目标分类为()A、认知领域、情感领域、动作技能领域B、言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度C、抽象符号学习、概念学习、命题学习、发现学习D、学科教学目标、单元教学目标、课时教学目标

掌握学习教学理论中,教学目标的分类有三个。以下不是其分类领域的为()A、认知领域B、思维领域C、情感领域D、动作技能领域

在布卢姆的教学目标分类中,()是最高水平的认知领域学习目标。A、知识B、应用C、评价D、综合

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多选题布卢姆的教学目标分类理论将教学目标分为()A智慧技能B认知领域C态度D情感领域E动作技能领域

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