教育要促进人的发展,要遵循的身心发展规律有() A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性
幼儿期和青春期是个体身心发展的两个高速发展期,这体现了个体发展的() A、阶段性B、不平衡性C、个体差异性D、连续性
学前儿心理学的基本理论问题有:(),()和() A遗传与环境之争B发展的主动性和被动性问题C发展的连续性和阶段性问题D技能的阶段性和连续性问题
德国的波尔诺夫在研究学生的时候说学生有()。 A、非连续性发展B、连续性发展C、阶段性发展D、持久性发展
行为发展的特点包括A、连续性B、个体性C、阶段性D、不平衡性E、不连续性
人类心理发展进程表现为( )。单选A. 只有连续性，没有阶段性B. 只有阶段性，没有连续性C. 既然无连续性，又无阶段性D. 既有连续性，又有阶段性
人类心理发展进程表现为（ ）(A)只有连续性，没有阶段性 （B)只有阶段性，没有连续性(C)既无连续性，又无阶段性 （D)既有连续性，又有阶段性
人类心理发展进程表现为（ ）。A.只有连续性，没有阶段性B.只有阶段性，没有连续性C.既无连续性，又无阶段性D.既有连续性，又有阶段性
人的成长与发展所遵循的规律有（）A不可预测性B顺序性C连续性D阶段性E平衡性
人的发展来说，潜能是人得以发展的（），而教育、环境则是促进人的发展的（）。
产业结构的高级化是一个随着经济发展而变化的长过程，这种变化表现出（）。A、无序的阶段性B、有序的阶段性C、无序的连续性D、有序的连续性
青少年学生身心发展的一般规律是（）A、阶段性和连续性B、个别差异性C、发展的不均衡性D、发展的跳跃性
分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系，注意幼儿发展的连续性和阶段性。
关于心理的发展，以下哪个说法最正确。（）。A、发展具有连续性B、发展具有阶段性C、应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来D、以上说法都不恰当
教育的直接目标是促进人的发展，而人的发展有其自身的规律，不仅有（）还有一定的时间性，如果错过最佳发展期，潜能就会泯灭。A、阶段性B、连续性C、阶段性和连续性D、偶然性
儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（）。A、连续性B、整体性C、阶段性D、个别差异性
多选题人的成长与发展所遵循的规律有（）A不可预测性B顺序性C连续性D阶段性E平衡性
单选题发展变化的实质是（）A连续性B阶段性C连续性与阶段性的统一D量变的过程
多选题行为发展的特点包括（）。A连续性B个体性C阶段性D不平衡性E不连续性
单选题儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标，是因为儿童的发展具有（）。A连续性B整体性C阶段性D个别差异性
单选题产业结构的高级化是一个随着经济发展而变化的长过程，这种变化表现出（）。A无序的阶段性B有序的阶段性C无序的连续性D有序的连续性
判断题人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。A对B错
判断题分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系，注意幼儿发展的连续性和阶段性。A对B错