单选题教育的直接目标是促进人的发展,而人的发展有其自身的规律,不仅有()还有一定的时间性,如果错过最佳发展期,潜能就会泯灭。A阶段性B连续性C阶段性和连续性D偶然性

单选题
教育的直接目标是促进人的发展,而人的发展有其自身的规律,不仅有()还有一定的时间性,如果错过最佳发展期,潜能就会泯灭。
A

阶段性

B

连续性

C

阶段性和连续性

D

偶然性


参考解析

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教育要促进人的发展,要遵循的身心发展规律有() A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 个别差异性

幼儿期和青春期是个体身心发展的两个高速发展期,这体现了个体发展的() A、阶段性B、不平衡性C、个体差异性D、连续性

学前儿心理学的基本理论问题有:(),()和() A遗传与环境之争B发展的主动性和被动性问题C发展的连续性和阶段性问题D技能的阶段性和连续性问题

德国的波尔诺夫在研究学生的时候说学生有()。 A、非连续性发展B、连续性发展C、阶段性发展D、持久性发展

行为发展的特点包括A、连续性B、个体性C、阶段性D、不平衡性E、不连续性

人类心理发展进程表现为( )。单选A. 只有连续性,没有阶段性B. 只有阶段性,没有连续性C. 既然无连续性,又无阶段性D. 既有连续性,又有阶段性

人类心理发展进程表现为( )(A)只有连续性,没有阶段性 (B)只有阶段性,没有连续性(C)既无连续性,又无阶段性 (D)既有连续性,又有阶段性

人类心理发展进程表现为(  )。A.只有连续性,没有阶段性B.只有阶段性,没有连续性C.既无连续性,又无阶段性D.既有连续性,又有阶段性

人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。()

人的成长与发展所遵循的规律有()A不可预测性B顺序性C连续性D阶段性E平衡性

人的发展来说,潜能是人得以发展的(),而教育、环境则是促进人的发展的()。

产业结构的高级化是一个随着经济发展而变化的长过程,这种变化表现出()。A、无序的阶段性B、有序的阶段性C、无序的连续性D、有序的连续性

青少年学生身心发展的一般规律是()A、阶段性和连续性B、个别差异性C、发展的不均衡性D、发展的跳跃性

分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系,注意幼儿发展的连续性和阶段性。

关于心理的发展,以下哪个说法最正确。()。A、发展具有连续性B、发展具有阶段性C、应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来D、以上说法都不恰当

怎样理解历史发展的连续性和阶段性?

教育的直接目标是促进人的发展,而人的发展有其自身的规律,不仅有()还有一定的时间性,如果错过最佳发展期,潜能就会泯灭。A、阶段性B、连续性C、阶段性和连续性D、偶然性

儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有()。A、连续性B、整体性C、阶段性D、个别差异性

问答题怎样理解历史发展的连续性和阶段性?

多选题人的成长与发展所遵循的规律有()A不可预测性B顺序性C连续性D阶段性E平衡性

单选题发展变化的实质是()A连续性B阶段性C连续性与阶段性的统一D量变的过程

多选题行为发展的特点包括()。A连续性B个体性C阶段性D不平衡性E不连续性

单选题儿童科学教育要把培养独特个性的儿童作为教育目标,是因为儿童的发展具有()。A连续性B整体性C阶段性D个别差异性

单选题产业结构的高级化是一个随着经济发展而变化的长过程,这种变化表现出()。A无序的阶段性B有序的阶段性C无序的连续性D有序的连续性

判断题人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。A对B错

判断题分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系,注意幼儿发展的连续性和阶段性。A对B错

问答题人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。