心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和__________。
学前儿心理学的基本理论问题有:(),()和() A遗传与环境之争B发展的主动性和被动性问题C发展的连续性和阶段性问题D技能的阶段性和连续性问题
德国的波尔诺夫在研究学生的时候说学生有()。 A、非连续性发展B、连续性发展C、阶段性发展D、持久性发展
心理发展进程表现为（ ）。A．只有连续性，没有阶段性B．只有阶段性，没有连续性C．既没有连续性，又没有阶段性D．既有连续性，又有阶段性
心理发展进程表现为（ ）。A．只有阶段性没有连续性B．只有连续性没有阶段性C．既有连续性又有阶段性D．既没有连续性也没有阶段性
怎样理解唯物史观揭示的人类社会历史发展的普遍规律？
人类心理发展进程表现为（ ）(A)只有连续性，没有阶段性 （B)只有阶段性，没有连续性(C)既无连续性，又无阶段性 （D)既有连续性，又有阶段性
怎样理解恩格斯阐明的历史结构和思想结构之间的关系？
（）是婴幼儿心理发展年龄阶段具有的特点。A、连续性和阶段性B、阶段性和可塑性C、相对稳定性和可塑性D、不稳定性和连续性
教师专业发展具有的特点有：专业发展的自主性、专业发展的阶段性和连续性、专业发展的情境性、专业发展的多样性。
分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系，注意幼儿发展的连续性和阶段性。
关于心理的发展，以下哪个说法最正确。（）。A、发展具有连续性B、发展具有阶段性C、应该将心理发展的连续性和发展的阶段性统一起来D、以上说法都不恰当
党的基本路线内涵是什么？怎样理解当前我国社会发展阶段性特征？“领导和团结全国各族人民，以经济建
问答题怎样理解唯物史观揭示的人类社会历史发展的普遍规律？
单选题发展变化的实质是（）A连续性B阶段性C连续性与阶段性的统一D量变的过程
单选题（）是婴幼儿心理发展年龄阶段具有的特点。A连续性和阶段性B阶段性和可塑性C相对稳定性和可塑性D不稳定性和连续性
单选题教育的直接目标是促进人的发展，而人的发展有其自身的规律，不仅有（）还有一定的时间性，如果错过最佳发展期，潜能就会泯灭。A阶段性B连续性C阶段性和连续性D偶然性
判断题分解教育目标要与幼儿发展的规律紧密联系，注意幼儿发展的连续性和阶段性。A对B错