关于客户需求产生的原因,下列说法最正确的是()。 A、满足物质所需B、市场的从众心理C、退休、养老D、期望与目标、现状之间的差距
关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是()．A．遗传对人的发展起绝对作用B．遗产决定人的智力C．遗传决定人的性格D．遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件
以下关于USP的核心理论,说法正确的是()。 A、独特的主张B、准确的定位C、明确的概念D、时效的销售
以下说法正确的是()A、剥夺环境可导致个体的心理发展落后B、丰富环境可以改善儿童智力发展C、丰富环境可导致个体的心理发展落后D、剥夺环境可以改善儿童智力发展
关于PC机硬件的描述中，以下哪个说法是错误的（ ）
关于自我概念形成与发展，正确的说法是( )。A．生理自我→心理自我→社会自我B．社会自我→心理自我→生理自我C．生理自我→社会自我→心理自我D．心理自我→生理启我→社会自我
关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是()。A.遗传决定人的智力B.遗传对人的发展起决定作用C.遗传决定了人的性格D.遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件
关于毕生发展观的说法正确的是（ ）A.心理机能发展早的，衰退就晚B.心理机能发展晚的，衰退也晚C.心理机能发展晚的，衰退就早D.心理机能发展早的，衰退也早
下列关于消防电梯最合理的布置位置的说法，哪个是正确的：( ) A.无要求 B.一侧 C.中间 D.两侧
以下关于需要的说法正确的是（）A需要影响人的整个心理及行为B需要永远作为力推动着活动C需要有不同发展阶段D需要属于个性E需要属于心理过程
关于采用CSS+DIV进行网页重构，以下说法哪个是正确的？（）A、提高搜索引擎对网页的索引效率B、提高页面流量速度C、易于维护和改版D、以上说法均正确
以下哪个说法是对加拿大最正确的描述（）A、Aconstitutional monarchy君主立宪制B、Arepresentative republic共和制C、Aco-operative assembly合作制
关于行为医学的未来发展趋势，以下说法正确的是（）A、新的行为量表和行为的心理测验方法将陆续出台B、各种行为的动物模型的建立C、行为发生的分子水平研究D、行为医学各种治疗技术的发展
关于如何衡量当前收益率，以下哪个选项最正确（）。A、货币时间价值的考虑B、包括资产利润的影响C、通过公式轻松的获得
关于机能主义学派，下面哪个说法是正确的（）A、代表人物是詹姆斯B、解释，而不是实验控制才是心理学的目标C、研究心理机能D、研究心理内容
以下关于学习与幼儿身心发展关系的说法，正确的有（）。A、个体的生理发展水平制约着学习的可能性和结果B、学习能促进生理的发展C、幼儿的心理发展必须通过学习才能实现D、个体的心理发展水平制约着新的学习方式、速度、水平
以下关于创意（优选、轮替）哪个说法正确：（）A、单元层级B、关键词层级C、帐户D、计划层级
关于遗传对心理发展的影响，下列说法正确的是（）。A、遗传决定人的智力B、遗传对人的发展起绝对作用C、遗传决定了人的性格D、遗传因素是心理发展的生物前提和自然条件
以下关于儿童心理的说法正确的是（）。A、1~3岁是心理活动系统的奠基时期B、3~6岁是各种心理活动发展齐全的时期C、3~6岁是个性形成的最初阶段D、3~4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
关于表情包的作用，以下说法正确的是？（）A、搞怪炫耀的心理B、宣传的作用C、获取报酬D、表达意思
关于21-三体综合征，以下说法哪个最正确（）A、原因不明的先天性疾病B、最常见的小儿染色体病C、单基因病D、多基因病E、小儿染色体病中的常见者
多选题以下关于学习与幼儿身心发展关系的说法，正确的有（）。A个体的生理发展水平制约着学习的可能性和结果B学习能促进生理的发展C幼儿的心理发展必须通过学习才能实现D个体的心理发展水平制约着新的学习方式、速度、水平
单选题以下关于儿童心理的说法正确的是（）。A1~3岁是心理活动系统的奠基时期B3~6岁是各种心理活动发展齐全的时期C3~6岁是个性形成的最初阶段D3~4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
单选题关于21-三体综合征，以下说法哪个最正确（）A原因不明的先天性疾病B最常见的小儿染色体病C单基因病D多基因病E小儿染色体病中的常见者
单选题关于自我概念形成与发展，正确的说法是（ ）。A生理自我→心理自我→社会自我B社会自我→心理自我→生理自我C生理自我→社会自我→心理自我D心理自我→生理自我→社会自我
多选题以下关于需要的说法正确的是（）A需要影响人的整个心理及行为B需要永远作为力推动着活动C需要有不同发展阶段D需要属于个性E需要属于心理过程
单选题以下哪个说法是对加拿大最正确的描述（）AAconstitutional monarchy君主立宪制BArepresentative republic共和制CAco-operative assembly合作制