多选题有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲利普列举值得参考的（）的策略。A命题时假定被试具有某种行为B命题试假定规范不一致C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D指出该行为是常见的，虽然是违规的
多选题
有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲利普列举值得参考的（）的策略。
A
命题时假定被试具有某种行为
B
命题试假定规范不一致
C
涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用
D
指出该行为是常见的，虽然是违规的
参考解析
解析：
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下列哪一选项不属一般命题原则的内容?() A.题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容B.题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案C.题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围D.允许有一些创新和个人创意性内容的题目
菲力普对于测验涉及的社会敏感性问题提出了（ ）策略。A. 命题时假定规范不一致B. 指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的C. 直问直答式提问，使其回答D. 命题时假定受测者具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定
有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲力普提出的可供参考的策略包 括（ ）。(A)命题时假定受测者具有某种行为(B)命题时假定规范不一致(C)涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用(D)指出该行为是常见的，虽然是违规的
下列哪一选项不属一般命题原则的内容（）。A题目要能体现测验目的的要求、题目取材要有代表性，应能包括测验的全部内容B题目行文浅显、简短、明确，不使发生误解，各题目独立，有正确确定的答案C题目不应对答案有暗示性，避免涉及社会禁忌与隐私。题目内容不要超出受测团体或个人的知识能力所及范围D允许有一些创新和个人创意性内容的题目
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以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。A、允许学生自由作答、自由作出反应B、命题比较简便、比较省时C、能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D、给被试提供了猜测答案的机会
对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普（Philips，D.L）认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（）。A、命题时假定被试者具有某种行为B、命题时假定规范不一致C、涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D、指出该行为是常见的，虽然是违规的
菲力普对于测验涉及的社会敏感性问题提出了（）策略。A、命题时假定规范不一致B、指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的C、直问直答式提问，使其回答D、命题时假定受测者具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定
有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲利普列举值得参考的（）的策略。A、命题时假定被试具有某种行为B、命题试假定规范不一致C、涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D、指出该行为是常见的，虽然是违规的
多选题有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲力普提出的可供参考的策略包括（）。A命题时假定受测者具有某种行为B命题时假定规范不一致C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D指出该行为是常见的，虽然是违规的
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多选题有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲力普(Phillps，D.L)列举了值得参考的（ ）等策略。A命题时假定规范不一致B命题时假定被试者具有某种行为C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D指出该行为是常见的，虽然是违规的
单选题以下关于纸笔测验中主观式题目的描述不恰当的是（）。A允许学生自由作答、自由作出反应B命题比较简便、比较省时C能够较好地用来检测学生高水平的认识能力，能较为清晰地反映被试的思维过程或解题过程D给被试提供了猜测答案的机会
多选题菲力普对于测验涉及的社会敏感性问题提出了（）策略。A命题时假定规范不一致B指出该行为虽然是违规的，但是却是常见的C直问直答式提问，使其回答D命题时假定受测者具有某种行为，使他不得不在确实没有该行为时才否定，可避免否定
多选题有些测验必须涉及一些社会敏感性问题，菲利普列举值得参考的（）的策略。A命题时假定被试具有某种行为B命题试假定规范不一致C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D指出该行为是常见的，虽然是违规的
多选题对于涉及社会敏感性问题的测验，菲力普（Philips，D.L）认为可以采取一些鼓励被试者作出真实回答的策略，这些策略包括（）。A命题时假定被试者具有某种行为B命题时假定规范不一致C涉及社会禁忌或个人隐私的题目不使用D指出该行为是常见的，虽然是违规的