福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（ ）A．关注生存阶段B．关注学生阶段C．关注自我阶段D．关注情境阶段
假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）。A．关注情境阶段B．关注学生阶段C．关注生存阶段D．关注发展阶段
关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了（ ）A．关注情境阶段B．关注自我阶段C．关注他人阶段D．关注学生阶段
关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ）A.关注生存阶段B.关注教学情境阶段C.关注学生阶段D.关注教学阶段
关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明教师成长进入了【】A、关注情境阶段B、关注自我阶段C、关注他人阶段D、关注学生阶段
某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（ ）。A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段
教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（ ） A．关注生存阶段 B．关注情境阶段 C．关注学生阶段 D．关注教学内容阶段
处于关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。
当教师非常关注自己的生存适应性时，其处于教师成长过程中的哪一阶段特征?( )A、关注发展阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注生存阶段
幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注儿童阶段D胜任阶段
教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段E、关注成长阶段
福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段
根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段
福勒和布朗认为，关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）。A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段
假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注生存阶段D、关注发展阶段
某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（）。A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段
按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的教师处于教师成长的（）。A、关注情境阶段B、关注学生阶段C、关注待遇阶段D、关注生存阶段
单选题假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（）。A关注情境阶段B关注学生阶段C关注生存阶段D关注发展阶段
单选题幼儿教师专业成长过程中，教师开始考虑儿童的个别差异，处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注儿童阶段D胜任阶段
单选题曹老师关心教好每一堂课，关心班级大小、时间、压力等问题，说明曹老师教师成长进入了 ( )。A关注情境阶段B关注自我阶段C关注他人阶段D关注学生阶段
单选题根据美国学者弗勒和布朗等提出的生涯关注理论，教师关心如何教好每堂课的内容．总是关心如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等有关的问题时，处于的发展阶段是（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段
单选题教师关心的是如何教好每一堂课的内容，该教师处于（）。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注教学内容阶段
单选题教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（）A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注发展阶段E关注成长阶段
单选题处于( )的教师非常关注自己的生存适应性。A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段
单选题福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A关注生存阶段B关注学生阶段C关注自我阶段D关注情境阶段
单选题某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（）。A关注发展阶段B关注学生阶段C关注情境阶段D关注生存阶段