单选题学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于()A联结学习理论B认知-结构理论C有意义接受学习理论D建构主义学习理论

单选题
学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于()
A

联结学习理论

B

认知-结构理论

C

有意义接受学习理论

D

建构主义学习理论


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强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是__________的学生观。

学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点。这是__________学习理论的学生观。

学生不是空着脑袋走进教室,教学不能无视学生的经验,而是将其作为新知识的生长点,这是______学习理论的学生观。

下列关于建构主义理论的描述,正确的是()。A.建构主义在学习观上强调学生学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面B.在知识传递中,教师不是传授知识的工程师,而是苏格拉底式的“助产士”C.知识并不是对现实的准确表征,它只是一种解释、一种假设,并不是问题的最终答案D.学生不是空着脑袋走进课堂的

(2007年10月)“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于()。A.联结学习理论B.认知一结构理论C.有意义接受学习理论D.建构主义学习理论

你走进教室,学生说你穿 的好性感你怎么样做?

吴老师在教育教学过程中.始终都认为学生走进教室来上课并不是空着脑袋来的,他们在自己的学生生活当中.已经积累了非常丰富的经验.学生对于问题的看法和解释也并不是无中生有的.而是从他们自己的经验背景出发,推出符合逻辑的回答,吴老师的学生观符合()的观点。A.情感学习理论B.认知教学理论C.哲学取向的教学理论D.建构主义教学理论

接触理论的观点认为()。A、不爱学习的学生,不是因为脑子笨,而是因为不愿意学B、群体是成员之间相互依赖性可以变化的动力整体C、人的行为内驱力来自于人的固有的需要D、人际间的合作能够提高小组的向心力和友谊

强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的()

学生听到()后,应迅速走进教室,准备好课本的学习用品。A、上课预备铃B、上课铃C、老师说上课D、班长说起立

工业经济时代的教育模式是(),信息经济时代的教育模式是()。A、学生走出教室;教室通向学生B、学生走进教室;教室通向学生C、教室通向学生;学生走出教室D、教室通向学生;学生走进教室

关于收集教室缺点的看法是()。A、收集教室有益于学生展开自立商量性进修。B、收集教室能给学生带来更多的进修资本。C、教师在收集教室上课治理难度会增长。D、自立商量性进修必须靠收集教室。

知识不是简单的由教师自然传递给学生,而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里,学生不是"得到"想法,而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点()A、认知主义B、行为主义C、永恒主义D、建构主义

以问题为纽带的教育其内涵是()。A、学生带问题走进教室,带着更多的问题走出教室B、老师上课要尽可能多提问C、学生上课要提出问题D、重视问题解决

行为地法是系属公式之一,它源自于()这一古老的习惯法则。

学生不是空着脑子走进教室的。这一观点源自于()A、联结学习理论B、认知-结构理论C、有意义接受学习理论D、建构主义学习理论

学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点是()的观点。

单选题工业经济时代的教育模式是(),信息经济时代的教育模式是()。A学生走出教室;教室通向学生B学生走进教室;教室通向学生C教室通向学生;学生走出教室D教室通向学生;学生走进教室

填空题学生不是空着脑袋走进教室,教学不能忽视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点,这是___学习理论的学生观。

单选题学生听到()后,应迅速走进教室,准备好课本的学习用品。A上课预备铃B上课铃C老师说上课D班长说起立

填空题学生不是空着脑袋走进教室,教师不能无视学生的经验,而要将其作为新知识的生长点是()的观点。

填空题强调学生并不是空着脑袋走进教室的,在以往的学习中,他们已经形成了丰富的经验,所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的()

单选题“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于(  )。A联结学习理论B认知结构理论C有意义接受学习理论D建构主义学习理论

单选题“学生并不是空着脑袋走进教室”,持这一学生观的是()A联结学习理论B人本主义学习理论C认识学习理论D建构主义学习理论

单选题知识不是简单的由教师自然传递给学生,而是需要学习者主动的建造到自己的脑海里,学生不是"得到"想法,而是"产生"想法。这一观点是下列哪个派别的观点()A认知主义B行为主义C永恒主义D建构主义

单选题(2015河南洛阳)新课程强调问题意识,在教学中以问题为纽带的教育的内涵是()。A教师上课要尽可能多提问B学生上课要提出问题C重视问题解决D学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室

单选题以问题为纽带的教育其内涵是()。A学生带问题走进教室,带着更多的问题走出教室B老师上课要尽可能多提问C学生上课要提出问题D重视问题解决