问答题论述如何在教学过程中使预设与生成有机统一。

问答题
论述如何在教学过程中使预设与生成有机统一。

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在教学过程中,传授知识与思想品德教育的统一,反映了教学的()规律

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试述在教学中如何处理“预设与生成”的关系。

斯金纳的操作性条件论提出在教学过程中使用( )的方法。

结合教学实际,论述在教学过程中教师应该如何有效地进行知识概括。

在教学过程中应当处理好哪些关系,并联系实际加以论述。

联系实际论述在教学过程中为什么要处理好智力活动与非智力活动的关系。

论述如何在教学过程中使预设与生成有机统一。

教学过程不是预设不变的,课堂教学中的“生成”是永恒的。()

在教学中生成性与预设性的关系是()A、凡事预则立,不预则废B、从已知到未知C、相互对立D、相辅相成、相互促进

如何在教学过程中使生成与预设有机统一?

预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体,()是课堂的生命基础。A、预设B、生成C、计划D、创生

如何在教学过程中使预设与生成有机统一?

论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机?

教师在教学中如何处理预设与生成的关系() A、以预设为基础,提高生成的质量和水平B、以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性C、让预设与生成共同服务于学生的发展D、从教师方面讲,课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性,减少低水平和可预知的“生成”,激发高水平和精彩的生成

教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。()

基于新课程特别强调教学反思的意义,下面说法正确的是() A、在教学前进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课堂中进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施B、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,改变和充实预设,使预设不断完善C、在教学前进行反思,;总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性D、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施

如何处理教学预设与生成的关系?

论述高校教学过程的特殊性。论述教学过程中传授知识与培养能力相统一的原则的内涵与应用要求。

在教学过程中如何处理好发展智力与掌握知识之间的关系?

在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A、预设服从于生成B、生成服从于预设C、预设下不许生成D、生成中要含有预设

问答题论述在教学中如何激发与维持学生的学习动机?

单选题在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A预设服从于生成B生成服从于预设C预设下不许生成D生成中要含有预设

判断题预设和生成是矛盾统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。A对B错

问答题举例论述在教学过程中如何培养学生的心智技能。

问答题如何处理教学预设与生成的关系?