基于新课程特别强调教学反思的意义,下面说法正确的是() A、在教学前进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课堂中进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施B、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,改变和充实预设,使预设不断完善C、在教学前进行反思,;总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性D、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施

基于新课程特别强调教学反思的意义,下面说法正确的是()

  • A、在教学前进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课堂中进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施
  • B、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,改变和充实预设,使预设不断完善
  • C、在教学前进行反思,;总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性
  • D、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施

相关考题:

预设是生成的基础,生成是预设的升华。因此,我们期待课堂上能有精彩的生成而在课前精心预设。可有时,突如其来的生成却可能令老师措手不及,阵脚大乱。因此我们要特别注意一下哪几点?() A.教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升B.预设与生成不能偏离教学目标C.生成要着眼有效教学D.合理把握生成与预设的度

()要求教师对预设课程进行批判,对生活与教学实践进行教学反思,改进课程与教学实务,为学生营造出不同的学习机会与经验。 A.课程批判意识B.课程合作意识C.课程资源意识

生成性课程是预设性课程生成的基础,预设性课程是生成性课程的深化和升华。() 此题为判断题(对,错)。

教学预设应粗线条勾勒,如果精心预设就与新课程理念“动态生成”相悖,不利于学生进行自主、合作、探究性学习。() 此题为判断题(对,错)。

课堂教学不存在临时出现的问题,一切都会按照教师的预设进行。() 此题为判断题(对,错)。

()是指在弹性预设的前提下,在教学展开过程中,由教师和学生根据不同的教学情景,自主构建教学活动的过程。 A、生成性教学B、生命化教学C、反思性教学D、体验性教学

某老师在课堂上,利用源自师生对话中及时发现的学生的“错误”进行教学.这种‘·错误,,属于()。A.音像资源B.文本资源C.生成性资源D.预设性资源

讲解策略不需要预设,教师可以在课堂教学中随时使用。()A对B错

讲解不需要预设,教师可以在课堂教学时随时使用。( )A对B错

充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()A对B错

有效的教学设计是一种给课堂教学留下()的科学预设,是一种遵循了灵活性原则的预设。

教学过程不是预设不变的,课堂教学中的“生成”是永恒的。()

预设与生成辩证关系说法正确的是() A、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对学生的尊重;生成体现对文本的尊重,预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进B、课堂教学既需要预设,也需要生成,。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进C、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的动态性和开放性,生成体现教学的计划性和封闭性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进D、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对教师的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,两者相辅相成,相互促进

讲解策略不需要预设,教师可以在课堂教学中随时使用。()

充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()

预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体,()是课堂的生命基础。A、预设B、生成C、计划D、创生

预设与生成是课堂教学中的对立体。

阅读以下教学论文(节选),按照要求答题。在“预设”“生成”的过程中进行反思固然是重要的.但更重要的还是要将“反思”贯穿到整个课堂教学之中,使之成为反思型教学。什么是反思型教学呢?一般认为,反思型教学是一种循环或螺旋式上升的教学方式。在整个教学过程中,它要求教师一直关注教学目的和结果,重视教学反思和探究能力。对上述材料的理解和分析不正确的是()。A、这种反思型教学模式应贯穿于教学过程B、突出了探究的价值取向C、这种反思型教学模式不宜将问题延伸到课外D、可以以问题为起点,结合各个问题在课堂上展开探究和反思,从而解决问题

教师在教学中如何处理预设与生成的关系() A、以预设为基础,提高生成的质量和水平B、以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性C、让预设与生成共同服务于学生的发展D、从教师方面讲,课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性,减少低水平和可预知的“生成”,激发高水平和精彩的生成

讲解不需要预设,教师可以在课堂教学时随时使用。( )

在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A、预设服从于生成B、生成服从于预设C、预设下不许生成D、生成中要含有预设

多选题下列关于生成和预设关系的叙述,正确的是()A以生成的随机性为导向,提高预设的开放性B生成和预设都要服务于学生的发展C以生成的动态性为导向,提高预设的可变性D以生成为基础,提高预设的质量和水平

填空题有效的教学设计是一种给课堂教学留下()的科学预设,是一种遵循了灵活性原则的预设。

单选题在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A预设服从于生成B生成服从于预设C预设下不许生成D生成中要含有预设

判断题预设和生成是矛盾统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。A对B错

判断题讲解策略不需要预设,教师可以在课堂教学中随时使用。()A对B错

判断题充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()A对B错