预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体,()是课堂的生命基础。A、预设B、生成C、计划D、创生

预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体,()是课堂的生命基础。

  • A、预设
  • B、生成
  • C、计划
  • D、创生

相关考题:

预设是生成的基础,生成是预设的升华。因此,我们期待课堂上能有精彩的生成而在课前精心预设。可有时,突如其来的生成却可能令老师措手不及,阵脚大乱。因此我们要特别注意一下哪几点?() A.教师专业知识的储备与教学智慧的修炼提升B.预设与生成不能偏离教学目标C.生成要着眼有效教学D.合理把握生成与预设的度

生成性课程是预设性课程生成的基础,预设性课程是生成性课程的深化和升华。() 此题为判断题(对,错)。

生成性目标本身就是课程指导者预设的,也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。()

课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中,随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A对B错

充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()A对B错

在平等、和谐、开放、互动的课堂中,只有(),才能让课堂不断焕发生命活力。A科学预设B科学设计C动态生成D任意发挥

预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。()A对B错

有效的教学设计是一种给课堂教学留下()的科学预设,是一种遵循了灵活性原则的预设。

教学过程不是预设不变的,课堂教学中的“生成”是永恒的。()

预设与生成辩证关系说法正确的是() A、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对学生的尊重;生成体现对文本的尊重,预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进B、课堂教学既需要预设,也需要生成,。预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进C、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设体现对文本的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的动态性和开放性,生成体现教学的计划性和封闭性,两者具有互补性,两者相辅相成,相互促进D、课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。预设体现对教师的尊重,生成体现对学生的尊重;预设体现教学的计划性和封闭性,生成体现教学的动态性和开放性,两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程和质量,两者相辅相成,相互促进

生成性课程是预设性课程的基础。

充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()

预设性教学和生成性教学之间的关系只能是互为矛盾的。()

预设与生成是课堂教学中的对立体。

如何在教学过程中使预设与生成有机统一?

教师在教学中如何处理预设与生成的关系() A、以预设为基础,提高生成的质量和水平B、以生成为导向,提高预设的针对性、开放性、可变性C、让预设与生成共同服务于学生的发展D、从教师方面讲,课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性,减少低水平和可预知的“生成”,激发高水平和精彩的生成

基于新课程特别强调教学反思的意义,下面说法正确的是() A、在教学前进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课堂中进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施B、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,改变和充实预设,使预设不断完善C、在教学前进行反思,;总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性D、在教学前进行反思,把以前的生成纳入现有的预设范围,拓宽预设的可能性;在课堂中进行反思,及时调整、改变和充实预设,使预设不断完善;在课后进行反思,对课堂教学进行回顾、批判,总结和提炼有效的预设和生成,明确课堂教学改革的方向和措施

预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。A、核心课程B、广域课程C、预设性课程D、生成性课程

在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A、预设服从于生成B、生成服从于预设C、预设下不许生成D、生成中要含有预设

判断题课堂教学生成性问题是指教师与学生、学生与学生在一定的课堂教学情境中,随机出现的教师预期之外的超出预设方案的课堂影响课堂氛围、师生思路及行为的即时信息。A对B错

多选题下列关于生成和预设关系的叙述,正确的是()A以生成的随机性为导向,提高预设的开放性B生成和预设都要服务于学生的发展C以生成的动态性为导向,提高预设的可变性D以生成为基础,提高预设的质量和水平

单选题预设性课程展开过程中与具体的教学情境相结合时产生的课程资源是()。A核心课程B广域课程C预设性课程D生成性课程

判断题生成性课程是预设性课程的基础。A对B错

单选题在新课程下,教学中的“预设”与“生成”关系是()A预设服从于生成B生成服从于预设C预设下不许生成D生成中要含有预设

判断题预设和生成是矛盾统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。A对B错

单选题在平等、和谐、开放、互动的课堂中,只有(),才能让课堂不断焕发生命活力。A科学预设B科学设计C动态生成D任意发挥

判断题充分的课前准备不仅为课堂教学提供了科学的预设,同时也有助于课堂教学的艺术生成。()A对B错