在教鸟的概念时,列举出“鸡、鸭、鸵鸟”等,是恰当地运用了( )。A.变式B.反例C.同位概念D.以上三者兼有
陈述性知识教学的方法应注意()。 A、突出概念的本质特征B、恰当地运用反例C、引入变式进行比较D、在言语实践中运用概念
在直观教学时运用变式的主要目的是( )A.激发学习兴趣B.引起注意C.突出概念的本质D.丰富想象思维
运用变式教学的主要目的在于突出事物的__________以便学生获得准确概念。
讲三角形的高时,画出多种图形促进学生理解的教学方式是( )。A.运用变式B.运用反例C.运用比较D.运用类比
教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于( )。A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象力D.分化概念
直观教学时运用变式方法的目的是( ) A.激发兴趣 B.引发注意 C.丰富想象 D.区分本质与非本质特征
变式教学是立足于学生自主构建知识的双基教学的一种方式,可分为()。 A.操作性变式B.概念性变式C.过程性变式D.实践性变式
某教师进行“鸟”的概念教学中,列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有
直观时运用变式方法的目的主要是( )A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.掌握概念
.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象D、区分本质特征与非本质特征
教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念
教学中运用变式方法的目的在于分化概念,以帮助学生更准确地掌握科学概念。
概念和规则的有效教学策略有:()。A、突出有关特征,控制无关特征B、运用正例与反例C、运用变式D、揭示概念间的相互关系E、给学生反应与运用的机会
在概念教学时运用变式的主要目的是()。A、激发学习兴趣B、引起注意C、突出概念的本质D、丰富想象思维
在教学中讲授“果实”概念时,既选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,这运用了()。A、正例与反例的配合B、变式C、比较D、直观性
在教鸟的概念时,列举“鸡、鸭、鹅”等,是恰当运用了()A、变式B、反例C、同位概念D、以上三者兼有
讲果实概念时,不要只选可食的果实(如苹果等),还要选择一些不可食的果实(如橡树籽等),这是运用()的教学方法。A、概括B、原型C、联合D、变式
在教学中运用变式的主要目的是()A、激发学习兴趣B、引起有意注意C、丰富学生想象D、突出概念本质
在教学中,向学生提供感性材料时,运用变式的目的是为了突出事物的本质特征,分化概念。
单选题在教学中讲授“果实”概念时,既选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,这运用了()。A正例与反例的配合B变式C比较D直观性
单选题.教师在教学生掌握科学概念时,一般多采用“变式”,其目的主要是()A激发兴趣B引起注意C丰富想象D区分本质特征与非本质特征
多选题概念和规则的有效教学策略有:()。A突出有关特征,控制无关特征B运用正例与反例C运用变式D揭示概念间的相互关系E给学生反应与运用的机会
单选题教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。A激发兴趣B引起注意C丰富想象力D分化概念
单选题教师在直观教学时,运用“变式”方法的主要目的是( )。A激发兴趣B引起注意C丰富想象D掌握概念
单选题在教学中运用变式的主要目的是()。A激发学习兴趣B引起有意注意C丰富学生想象D突出概念本质
单选题在教鸟的概念时,列举“鸡、鸭、鹅”等,是恰当运用了()A变式B反例C同位概念D以上三者兼有