讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是（）。A.运用变式B.运用反例C.运用比较D.运用类比

讲三角形的高时，画出多种图形促进学生理解的教学方式是（）。

A.运用变式

B.运用反例

C.运用比较

D.运用类比

相关考题：

有效进行知识概括的方法是（）。A．合理运用正例和反例B．运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征C．科学的进行比较D．启发学生独立思考、自觉概括

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陈述性知识教学的方法应注意()。 A、突出概念的本质特征B、恰当地运用反例C、引入变式进行比较D、在言语实践中运用概念

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在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用（）A．正例和反例B．比较C．概括D．变式

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在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了（）。A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法

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某教师进行“鸟”的概念教学中，列举出“企鹅、麻雀、鸵鸟”等实例。该教师运用了( )方式来进行概念教学。A.同位概念B.变式C.反例D.以上三者兼有

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有效进行知识概括的方法是( )。A.合理运用正例和反例B.运用变式组织感性C.科学地进行比较D.启发学生独立思考、自觉概括

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数学老师在教授“直角三角形”的概念时，画出了形态各异的直角三角形，这位教师在教学中运用了（）A.变式 B.定势C.反例 D.正例

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在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的(如棉籽)，这样有利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。A.正例与反例的配合B.变式C.比较D.直观性

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在教学中讲授“果实”的概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实（如棉籽等），这样才有利于学生准确地掌握“果实”的概念，这是运用了（）。A.正例与反例配合法 B.变式法C.比较法 D.直观法

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