判断题讲师型培训师富有个人魅力,但是既缺乏培训技能,又缺乏相关的知识和经验。A对B错

判断题
讲师型培训师富有个人魅力,但是既缺乏培训技能,又缺乏相关的知识和经验。
A

B


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相关考题:

“这类培训师以大学教师为多,他们有丰富的知识和经验,但没有受过培训方面的训练,又缺乏个人魅力, 结果使受训者一直处在催眠状态。 ”这基本上是对下列哪一类培训师的描述:A. 卓越型培训师B. 专业型培训师C. 讲师型培训师D. 敏感型培训师

以下的操作风险因素中,哪一项既属于缺乏知识技能,又属于内部欺诈( )A.意识到本身缺乏必要的知识,并进而利用这种缺陷B.在工作中,自己意识不到缺乏必要的知识,按照自己认为正确而实际错误的方式工作C.核心雇员跳槽D.以上都不是

培训的课程开发是培训讲师的核心技能模块,因此,助理培训师如果要向培训讲师发展,必须加强这一模块的学习。( )A.正确B.错误

培训师所需要的素质归纳起来可以分为______。A.知识的培养B.技能的培养C.态度的培养D.人格魅力的培养

外部培训师与企业内部开发的培训师相比,其劣势在于()A.培训教师资源的质量较差B.培训效果难以保证C.缺乏实际工作经验D.对学员的吸引力不大

聘请高校教师作为企业外部培训师,存在的不足包括(  )。A. 不易营造良好的培训氛围B. 培训容易纸上谈兵,脱离实际C. 培训师的可选范围较窄,不易找到合适人选D. 培训师缺乏企业的了解,加大了培训风险E. 培训师缺乏对受训学员的了解,可能降低培训的适用性

既有丰富的理论知识,又有丰富的实践经验及丰富的阅历、经历和资历的培训师称为()A、卓越型培训师B、专业型培训师C、讲师型培训师D、技巧型培训师

()培训师极富有个人魅力,又有相当丰富的知识经验,但是缺乏培训技能。A、卓越型培训师B、演讲型培训师C、技巧型培训师D、讲师型培训师

讲师型培训师富有个人魅力,但是既缺乏培训技能,又缺乏相关的知识和经验。

职业培训教学对象通常具有()的特点。A、经验丰富,知识缺乏B、记忆力差,分析能力强C、求知心切D、知识技能系统化

导致培训场面失控,培训师方面的原因包括()。A、缺乏控场的经验;B、缺乏控场的技能;C、不会处理意外情况;D、缺乏控场意愿。

企业内部开发培训师的缺点包括()。A、对学员缺乏了解,适用性低B、内部选择范围小C、不易在学员中树立威望D、看待问题受环境影响,不易上升高度E、缺乏实际经验,导致培训"纸上谈兵"

儿童缺乏知识和经验,所以也缺乏推理能力。

说课是提高培训师素质,培养造就()、()青年培训师的最好途径之一。A、研究型;B、学者型;C、教授型;D、讲师型。

英国作家韩素音曾经称赞()是十分富有魅力的领导人。基辛格也称()是“难能可贵地既具有敏锐的机智又具有个人的魅力”。A、周恩来B、邓小平C、毛泽东

按照培训师水平的高低分为()。A、卓越型培训师B、专业型培训师C、技巧型培训师D、讲师型培训师E、教授型培训师

“这类培训师以大学教师为多,他们有丰富的知识和经验,但没有受过培训方面的训练,又缺乏个人魅力,结果使受训者一直处在催眠状态。”这基本上是对下列哪一类培训师的描述()A、卓越型培训师B、专业型培训师C、讲师型培训师D、敏感型培训师

决定培训师水平高低的因素有()A、知识与经验B、培训技能C、个人风格与魅力

多选题职业培训教学对象通常具有()的特点。A经验丰富,知识缺乏B记忆力差,分析能力强C求知心切D知识技能系统化

单选题拥有扎实的理论功底和丰富的实践经验,他们熟练掌握各种培训技能,但由于不易被人知晓,缺乏个人魅力,因此培训效果较佳的是()A卓越型培训师B技巧型培训师C专业型培训师D精英型培训师

多选题决定培训师水平高低的因素有()A知识与经验B培训技能C个人风格与魅力

单选题既有丰富的理论知识,又有丰富的实践经验及丰富的阅历、经历和资历的培训师称为()A卓越型培训师B专业型培训师C讲师型培训师D技巧型培训师

多选题以下关于讲师的说法正确的是()A每一名讲师必须经过认证方可进行上岗授课,建立讲师选拔、培训、认证机制,保证培训效果B培训师的选拔应当遵循培训师任职要求,并按照选拔流程进行C培训师认证结果与讲师报酬、聘用进行挂钩D对讲师采取按照年度、半年度采取考评方式进行认证,认证后的讲师方可上岗执教

多选题导致培训场面失控,培训师方面的原因包括()。A缺乏控场的经验;B缺乏控场的技能;C不会处理意外情况;D缺乏控场意愿。

多选题按照培训师水平的高低分为()。A卓越型培训师B专业型培训师C技巧型培训师D讲师型培训师E教授型培训师

单选题()培训师极富有个人魅力,又有相当丰富的知识经验,但是缺乏培训技能。A卓越型培训师B演讲型培训师C技巧型培训师D讲师型培训师

多选题对培训师智力因素的评估指标主要包含()。A思维能力(的清晰度和敏捷度)B知识面(知识的运用和整合能力)C教学经验(培训师的教学智慧)D创见(培训师的创新能力)E判断力(培训师的教育观念)