()提出了三个“任何”的假设,即“任何学科的基础都可用某种形式交给任何年龄的任何人”。 A、赞可夫B、布鲁纳C、瓦根舍因
赞可夫提出“任何学科的基础都可用某种形式教给任何年龄的任何人”。() 此题为判断题(对，错)。
皮亚杰说,“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。() 此题为判断题(对，错)。
布鲁纳说，“任何学科都能用智育上是诚实的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童”。()
()认为,任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。 A、布鲁姆B、布鲁纳C、杜威D、赫尔巴特
提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式,有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是()。 A.皮特斯B.奥苏伯尔C.布鲁纳D.赞科夫
布鲁纳说：“任何学科的任何知识，都可以用智力上诚实的方式，教给任何阶段的任何儿童。”这种观点属于A.结构主义课程论B.经验课程论C.要素主义课程论D.社会改造主义课程论
20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。丁列对该书基本主张的概括中，不正确的是A.强调学术标准，注重教学内容的现代化B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
主张“任何学科的基础都可以用某种形式教给任何年龄的任何人”的理论是（ ）A.学科课程论B.活动课程论C.结构课程论D.综合课程论
提出“任何学科都能够以智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”著名论断的教育家是（）。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D布鲁纳
从任何一个角度提出教育目标，其归宿都应落实到（）。A、社会需求B、学科结构C、儿童发展
（）的著名的“三个任何”教育理论——“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。A、布鲁纳B、维果茨基C、皮亚杰D、奥苏贝尔
布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。（）
提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）。A、赞科夫B、皮亚杰C、瓦根舍因D、布鲁纳
杜威提出著名的“三个任何”的观点，即任何学科的基本结构都可以用某种形式教给任何年龄的任何儿童。
（）认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。
任何银行保函都必不可少的基本当事人有三个，即（）（）（）。
任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（ ）。A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、互补性
单选题（）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。A布鲁姆B布鲁纳C杜威D赫尔巴特
单选题提出“任何学科都能够以智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”著名论断的教育家是（）。A凯兴斯坦纳B蒙台梭利C杜威D布鲁纳
单选题提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的是（）。A赞科夫B皮亚杰C瓦根舍因D布鲁纳
填空题任何银行保函都必不可少的基本当事人有三个，即（）（）（）。
填空题（）认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。
填空题任何分类都包含三个因素，即分类的（）（）（）
单选题（）的著名的“三个任何”教育理论——“任何学科都能够按照某种正确的方式，有效地教给任何年龄阶段的任何儿童”，支撑了新的科学课程设计。A布鲁纳B维果茨基C皮亚杰D奥苏贝尔