不需要理解的“死记硬背”属于A.有意识记B.无意识记C.意义识记D.联想识记E.机械识记
根据识记的理解性及方法，可以划分为：A.有意识记和无意识记B.有意识记和机械识记C.机械识记和意义识记D.无意识记和意义识记
人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
不需要理解的“死记硬背”属于（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低
"呆读死记"属于（）A、机械识记B、无意识记C、意义识记D、有意识记E、短时记忆
根据幼儿记忆发展特点，6-7岁幼儿应着重培养以下方面的记忆能力（ ）A、有意识记、意义识记和形象记忆B、有意识记、机械识记和形象记忆C、有意识记、意义识记和语词记忆
从对识记材料的理解程度来看，“小和尚念经，有口无心”属于（）。A、机械识记B、意义识记C、无意识记D、有意识记
小学生容易记住电影、电视中反面人物的一言一行，这种识记属于（）。A、无意识记B、有意识记C、机械识记D、意义识记
根据识记时有无理解材料意义，把识记分为（）。A、无意识记B、理解识记C、意义识记D、机械识记E、有意识记
根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A、意义识记B、有意识记C、机械识记D、无意识记
将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A、机械识记与意义识记是相互独立的B、机械识记可渗透到意义识记中C、意义识记效果好于机械识记效果D、机械记忆效果好于意义记忆的效果
教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（）A、机械识记B、无意识记C、意义识记D、有意识记E、长时记忆
识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。A、感觉识记B、情绪识记C、机械识记
单选题人对现实稳定的态度及与之相应的行为模式（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题从对识记材料的理解程度来看，“小和尚念经，有口无心”属于（）。A机械识记B意义识记C无意识记D有意识记
多选题"呆读死记"属于（）A机械识记B无意识记C意义识记D有意识记E短时记忆
多选题小学儿童识记的特点包括( )A由无意识记为主向有意识记为主转化B由机械识记为主向意义识记为主转化C机械识记和意义识记效果都随年龄增长而提高D意义识记的保持量高于机械识记
配伍题不需要理解的“死记硬背”属于（ ）|有明确目地，要付出意志努力的识记是（ ）|无明确目地，不需要意志努力的是（ ）|在理解基础上的识记属于（ ）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
多选题教师让学生把历史年代编成顺口溜来识记，这属于（）A机械识记B无意识记C意义识记D有意识记E长时记忆
单选题不需要理解的“死记硬背”属于（）A有意识记B无意识记C意义识记D联想识记E机械识记
单选题将“2705”记为“两栖动物”可记得更牢这说明（）。A机械识记与意义识记是相互独立的B机械识记可渗透到意义识记中C意义识记效果好于机械识记效果D机械记忆效果好于意义记忆的效果
单选题识记按照是否有意义或学习者是否了解其意义，分为（）和意义识记。A感觉识记B情绪识记C机械识记
多选题根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（）。A意义识记B有意识记C机械识记D无意识记
单选题“潜移默化”的记忆过程属于（ ）。A有意识记B无意识记C意义识记D内隐记忆
判断题幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低A对B错