单选题“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上,仅得乎中;取法乎中,风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型()。A渐进模型B有限理性模型C传统理性模型D过程模型

单选题
“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上,仅得乎中;取法乎中,风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型()。
A

渐进模型

B

有限理性模型

C

传统理性模型

D

过程模型


参考解析

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相关考题:

下列哪种策略是教师进行人格修养的最好策略?( )A.“取法乎中”B.“取法乎上”C.“无法即法”D.“取法乎下”

“如果不想当司令就不是好士兵”,此句与哪句话相等?( )。A.好士兵都想当司令B.只想当司令的士兵不是好士兵C.只有好的士兵才想当司令D.想当司令的士兵就是好士兵

教师要提高自己的人格修养,最好采取的策略是()A.取法乎下B.取法乎上C.取法乎中D.无法即法

教师进行人格修养最好的策略是(  )。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“无法即法”

教师进行人格修养最好的策略是()。A.“取法乎下”B.“取法乎中”C.“取法乎上”D.“无法取法”

2013年单项选择:教师进行人格修养最好的策略是( )A.取法乎下” B.“取法乎中”C.“取法乎上” D.“无法即法”

《易经》中有一句箴言:(),说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。A、教学相长B、取法乎上,仅得乎中;取法乎中,仅得其下C、善不积,不足以成名;恶不积,不足以灭身D、克己复礼

“不想当将军的士兵不是好士兵”体现了职业道德的哪条准则()A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越

“如果不想当司令就不是好士兵”,此句与哪句话相等?()A、好士兵都想当司令B、只想当司令的士兵不是好士兵C、不好的士兵不想当司令D、想当司令的士兵就是好士兵

“不想当将军的士兵不是好士兵”,这句话体现了职业道德的哪项准则?()A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越

“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上,仅得乎中;取法乎中,风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型()。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、过程模型

“取法乎上,仅得乎中,取法乎中,风斯下矣。”这句话体现了下列()的观点。A、传统理性模型B、有限理性模型C、渐进模型D、小组意识模型

“不想当元帅的士兵不是好士兵”和“取法乎上,仅得乎中;取法乎中,风斯下矣。”这两句话的思想均体现了下列哪一理论模型()。A、渐进模型B、有限理性模型C、传统理性模型D、小组意识模型

下列选项中体现了从众效应的有()。A、不想当元帅的士兵不是好士兵B、谢利夫的光点实验C、不积小流无以成江海D、阿西的线条判断实验E、我思故我在

教师要成功进行自己的人格修养,最好采取哪种策略()A、“取法乎下”B、“取法乎中”C、“取法乎上”D、“无法即法”

教师进行人格修养最好的策略是()。A、“取法乎下”B、“取法乎中”C、“取法乎上”D、“无法即法”

孙中山:青年人要立志作大事,不立志作大官。拿破仑:不想当元帅的士兵不是好士兵。谈谈对这两句话的看法。

拿破仑说,不想当元帅的士兵不是好士兵。请问你如何理解这句话?

“不想当元帅的士兵不是好士兵”是一句众所周知的格言。在现实生活中,好士兵为数众多,其中想当元帅的也不在少数,但士兵真的成为元帅的却是凤毛麟角。因此,想当元帅的士兵成为元帅具有()。A、现实性B、不可能性C、抽象的可能性D、现实的可能性

“不想当将军的士兵不是好士兵”,这句话体现了职业道德的()准则。A、忠诚B、诚信C、敬业D、追求卓越

单选题“不想当将军的士兵不是好士兵”,这句话体现了职业道德的哪项准则?()A忠诚B诚信C敬业D追求卓越

单选题“不想当元帅的士兵不是好士兵”是一句众所周知的格言。在现实生活中,好士兵为数众多,其中想当元帅的也不在少数,但士兵真的成为元帅的却是凤毛麟角。因此,想当元帅的士兵成为元帅具有()。A现实性B不可能性C抽象的可能性D现实的可能性

多选题下列选项中体现了从众效应的有()。A不想当元帅的士兵不是好士兵B谢利夫的光点实验C不积小流无以成江海D阿西的线条判断实验E我思故我在

单选题《易经》中有一句箴言:(),说明班主任在设定班级愿景时要追求卓越。A教学相长B取法乎上,仅得乎中;取法乎中,仅得其下C善不积,不足以成名;恶不积,不足以灭身D克己复礼

单选题教师进行人格修养最好的策略是()。A“取法乎下”B“取法乎中”C“取法乎上”D“无法即法”

单选题教师要成功进行自己的人格修养,最好采取哪种策略()A取法乎下B取法乎中C取法乎上D无法即法

单选题“取法乎上,仅得乎中,取法乎中,风斯下矣。”这句话体现了下列()的观点。A传统理性模型B有限理性模型C渐进模型D小组意识模型