【单选题】“政者,正也”是什么类型的训释手法?()A.形训B.义训C.声训D.通假

【单选题】“政者,正也”是什么类型的训释手法?()

A.形训

B.义训

C.声训

D.通假


参考答案和解析
C

相关考题:

“排,挤也。抵:挤也。摧:挤也”这里使用的词语训释的方法是()。 A、互训B、递训C、同训D、以上都不是

下列训诂资料中,属于声训的是()。 A、栋,极也。(《说文·木部》)B、君者,善群也。(《荀子·王制》)C、政者,正也。(《论语·颜渊》)D、乾,健也。(《周易·说卦》)E、坤,顺也。(同上)

孔子曰:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”,这里的“正”是指()A管理思想  B神权C儒家的道德规范  D权力

《说文•口部》:“咽,嗌也。”“嗌,咽也。”采用的训诂方式是()。A、递训B、互训C、以共名释别名D、形训

“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”这句名言作者是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、管子

“政者,正也”是什么类型的训释手法?()A、形训B、义训C、声训D、通假

孔子提出的“以正治国”和老子提出的“政者,正也”意思相近。

钱逊老师认为孔子治国为政思想的核心是政者正也。

《说文•角部》:“解,判也。”《说文•采部》:“释,判也。”采用的训诂方法是()。A、递训B、互训C、同训D、以狭义释广义

《诗经·唐风·山有枢》:“子有廷内,弗洒弗扫。”毛《传》:“洒,灑也”。试分析毛传训释词与被训释词之间的关系。

《说文•木部》:“李,果也。”采用的训诂方式是()。A、形训B、义训C、以共名释别名D、以狭义释广义E、同训

《诗经•崧高》:“以赠申伯。”《毛传》:“赠,增也。”这条训释是()。A、义训B、同训C、声训D、推求语源E、以本字释借字

辨“训”和“义”需要辨文意训释和词义训释。

《说文.玉部》:“圭,玉也。”采用的训诂方式是()。A、以大名释小名B、以共名释别名C、互训D、义训E、同训

《论语·季民》:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”注:“萧之言肃也”,这一注释属以下训释方式中的()。A、义训B、声训C、形训D、互训

单选题下列材料中用同义词训释的是(  )。A柿,赤实果。(《说文·木部》)B经,经也,人所经由也。(《释名·释道》)C宫,谓之室。(《尔雅·释宫》)D从,从二人。(《说文·从部》)

单选题孔子曰:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”,这里的“正”是指()A管理思想  B神权C儒家的道德规范  D权力

判断题辨“训”和“义”需要辨文意训释和词义训释。A对B错

单选题“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”这句名言作者是()。A孔子B孟子C荀子D管子

单选题“政者,正也”是什么类型的训释手法?()A形训B义训C声训D通假

单选题《说文•角部》:“解,判也。”《说文•采部》:“释,判也。”采用的训诂方法是()。A递训B互训C同训D以狭义释广义

单选题《论语·季民》:“吾恐季孙之忧,不在颛臾,而在萧墙之内也。”注:“萧之言肃也”,这一注释属以下训释方式中的()。A义训B声训C形训D互训

单选题《说文•皿部》:“盔,菜也。”这种训诂方法属于直陈词义中的()。A同义相训B标明义界C以狭义释广义D以共名释别名

多选题《说文•木部》:“李,果也。”采用的训诂方式是()。A形训B义训C以共名释别名D以狭义释广义E同训

多选题《诗经•崧高》:“以赠申伯。”《毛传》:“赠,增也。”这条训释是()。A义训B同训C声训D推求语源E以本字释借字

问答题《诗经·唐风·山有枢》:“子有廷内,弗洒弗扫。”毛《传》:“洒,灑也”。试分析毛传训释词与被训释词之间的关系。

多选题《说文.玉部》:“圭,玉也。”采用的训诂方式是()。A以大名释小名B以共名释别名C互训D义训E同训

单选题《说文•口部》:“咽,嗌也。”“嗌,咽也。”采用的训诂方式是()。A递训B互训C以共名释别名D形训