在实施超学科STEM教育的过程中，可以使用STEM广域课程整合模式。

在实施超学科STEM教育的过程中，可以使用STEM广域课程整合模式。

参考答案和解析
中心项目模式;学生主导项目模式;使用学生主导项目作为课程内容的模式

相关考题：

STEM教育包括以下哪些学科?() A.科学B.技术C.工程D.数学
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融合的STEM课程通常以科学探究为中心,鼓励儿童提出问题,实施探究,形成推论。() 此题为判断题(对，错)。
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STEM的育人功能涵盖课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人,由此可以认为,它和我国的素质教育没有本质性差异。() 此题为判断题(对，错)。
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在幼儿园开展STEM教育,最关键的是教师要有一种()。 A.STEM知识B.STEM修养C.STEM能力D.STEM素养
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下列哪一项不属于国内学校STEM教育常见的三种模式?() A.从科学类课程切入B.从技术类课程切入C.从数学类课程切入D.从科技实践活动切入
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STEM教育强调跨学科的整合学习,尤其强调用()为核心的设计和制造活动来解决生活中的真实问题。 A、科学B、技术C、数学D、工程
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STEM教育要促进学生按照科学的原则设计作品,基于证据验证假设、发现并得出解决问题的方案。这体现了STEM教育的()特征。 A、设计性B、验证性C、实践性D、协作性
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对于STEM教育,以下选项中不正确的理解是()。 A、STEM教育强调全社会共同参与教育创新实践B、STEM教育强调跨学科C、STEM教育面向所有学生并培养综合素质D、STEM教育注重传统知识的灌输
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STEM课程倡导跨学科整合,下列选项中比较行之有效的整合模式是()。 A.基于学科知识整合课程B.基于学校传统整合课程C.基于教师特长整合课程D.基于生活经验整合课程
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STEM教育不是教授学生孤立、抽象的学科知识,而强调把知识还原于丰富的生活,结合生活中有趣并富有挑战性的问题,通过问题解决完成教学任务。这体现了STEM教育的()特征。 A.情境性B.问题性C.实践性D.挑战性
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STEM教育是哪几个学科() A.工程B.数学C.艺术D.科学E.语文F.技术
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STEM教育主要培养学生的什么能力() A.创新设计能力B.问题解决能力C.创造发明能力D.跨学科整合能力E.实践应用能力
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STEM教育发起于() A.英国B.法国C.美国D.中国
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把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中,加强学科联系,但不打破学科界限。这种课程属于() A.活动课程B.广域课程C.相关课程D.综合课程
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教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程度从高到低排列，其顺序为A.相关课程、广域课程、核心课程B.广域课程、相关课程、核心课程C.核心课程、相关课程、广域课程D.核心课程、广域课程、相关课程
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小学《科学》课程整合了自认科学各学科的内容，这种课程属于（　　）A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.合并课程
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root and stem
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学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。A、小节的整合B、活动的整合C、章节的整合D、专题的整合
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STEM教育教育研究最早起源于哪个国家？（）A、中国B、韩国C、丹麦D、美国
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信息技术与各学科教学的整合是新课改成功实施的必要条件，而有关信息技术与课程整合的（）则是现代教育技术的基本内容。A、理论B、模式C、方法D、内容
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选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。A、社会课程B、综合课程C、相关课程D、广域课程
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船尾（）A、sternB、quarterC、headD、stem
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定向干细胞（committed stem cell）
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《高等教育学》课程属于（）。A、学科课程B、活动课程C、融合课程D、广域课程
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单选题小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）A融合课程B广域课程C核心课程D合并课程
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单选题学前健康教育在与其他课程内容进行整合时，可以通过学科领域的整合、主题的整合和（）。A小节的整合B活动的整合C章节的整合D专题的整合
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单选题选择“物理、化学、生物”等数门学科的内容，打破其学科界限并将其整合在一起设置而成的课程，叫做（）。A社会课程B综合课程C相关课程D广域课程
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单选题《高等教育学》课程属于（）。A学科课程B活动课程C融合课程D广域课程
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