14、（）幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。A．小小班B．小班C．中班D．大班

14、（）幼儿能够初步理解科学现象中内在的、隐蔽的因果关系，可以根据事物的本质属性进行概括分类。

A．小小班

B．小班

C．中班

D．大班

参考答案和解析
A

相关考题：

幼儿后期抽象思维萌芽的表现是()。 A、能够根据概念对熟悉的事物进行简单的分类B、初步理解事物的因果关系C、不再漫无目的的进行观察D、能借助图片进行简单的逻辑推理和判断
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人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的A、逻辑性B、概括性C、抽象性D、间接性E、复杂性
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科学探究活动中,对事物和现象进行比较和概括,认识到事物的不同和相同符合大班幼儿的认知经验。() 此题为判断题(对，错)。
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美国的幼儿科学教育强调让幼儿像科学家一般观察、推动、分类、概括、认识事物，发现问题，解决问题。()
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幼儿后期抽象思维萌芽的表现是能够初步理解事物()。A、递进关系B、转折关系C、因果关系D、总分关系
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()儿童己经开始能够从内在的、隐蔽的原因来理解科学现象的产生 A1-3岁B3-4岁C4-5岁D5-6岁
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5－6岁儿童开始能够根据事物的本质属性,按照客观事物的分类标准进行初步的概括分类。() 此题为判断题(对，错)。
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所概括的特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主，初步地接近科学概括。这是（ ）。A．初步本质抽象水平B．本质抽象水平C．形象抽象水平D．本质抽象水平
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人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（　　）。A.感知B.记忆C.思维D.表象
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思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的、直接的反映。（ ）
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人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的（）A概括性B抽象性C间接性D逻辑性
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（）是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。
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3岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说：“它不乖”。这反映了天天的认识（）A、受自我中心的影响B、带有模仿性，缺乏有意性C、处于不分化的混沌状态D、初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系
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科学揭示了事物的本质属性，因而，科学能够正确地解释事物、现象变化发展的过程。这是科学的解释性和预见性。（）
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幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。
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幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括（）。A、形象思维与逻辑思维能力B、科学认知与数学认知C、排序和概括能力D、科学探究和数学认知
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猜想就是根据事物的现象，对其本质属性进行（）或者是根据一类事物中的个别事物的属性对该类事物的共同属性进行（）这样的思维方法叫做猜想。
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（）是人脑对客观现实间接的、概括地反映，是以此为中介，通过概念、判断和推理的形式反映事物的本质属性和内在规律。
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一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（）。A、主要凭借具体形象或表象进行理解B、只能理解事物的表面现象C、不能客观的理解事物D、不理解事物的相对关系
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人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。A、感知B、记忆C、思维D、表象
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单选题3岁的天天看到皮球从积木上滚下来就说：“它不乖”。这反映了天天的认识（）A受自我中心的影响B带有模仿性，缺乏有意性C处于不分化的混沌状态D初步理解科学现象中比较内在的隐蔽的因果关系
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单选题数学概念学习的本质就是（）A概括出数学中一类事物对象的共同本质属性，正确区分同类事物的本质属性与非本质属性，正确形成数学概念的内涵和外延。B背诵概念的文字语言就可以了。C概括出数学中一类事物对象的非本质属性。D概括出数学中一类事物外延就可以了。
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单选题人脑对客观事物本质属性与内在联系的间接的概括的反映是（）。A感知B记忆C思维D表象
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判断题科学揭示了事物的本质属性，因而，科学能够正确地解释事物、现象变化发展的过程。这是科学的解释性和预见性。A对B错
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填空题（）是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。
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单选题人脑对同类事物的本质属性和事物内在规律性的反映，这是思维的（）A概括性B抽象性C间接性D逻辑性
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单选题一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（）。A主要凭借具体形象或表象进行理解B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物D不理解事物的相对关系
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填空题猜想就是根据事物的现象，对其本质属性进行（）或者是根据一类事物中的个别事物的属性对该类事物的共同属性进行（）这样的思维方法叫做猜想。
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