幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。

幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。

相关考题：

()是人脑对客观现实间接的和概括的反映,借助语言实现的,揭示事物本质特征以及内部规律性的理性认识过程。
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阴阳是指( )A、对自然界相互制约的事物或现象对立双方属性的概括B、对自然界相互对立的事物或现象对立双方属性的概括C、对自然界相互平衡的事物或现象对立双方属性的概括D、对自然界相互关联的事物或现象对立双方属性的概括E、对自然界相互协助的事物或现象对立双方属性的概括
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幼儿的推理往往建立在直接感知或经验的基础上,难以对事物及事物之间关系进行概括。( ) 此题为判断题(对，错)。
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低年级小学生对所观察的事物难以从整体上作出概括，他们往往较注意事物表面的、明显的、无意义的特征，而看不到事物之间的关系，更不善于揭露事物的有意义的本质特征。()
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科学探究活动中,对事物和现象进行比较和概括,认识到事物的不同和相同符合大班幼儿的认知经验。() 此题为判断题(对，错)。
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定义的使命是抽象、概括出某类事物的本质特征。当定义概括不了时，本应修正定义，而有人却常常“开除”那些概括不了的同类事物，以维护定义的纯洁性，这无疑是( )。A.指鹿为马B.削足适履C.自欺欺人D.掩耳盗铃
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概括就是把事物的内部的、共同的特征表征出来。A对B错
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思维之所以能揭示事物的本质特征和内在联系，主要来自抽象和（）的过程。A、概括B、判断C、创造D、批判
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思维是人脑对客观事物进行间接或概括反映的能力，是借助语言来实现的.能揭示事物本质特征及内部规律的理性认识活动。人区别于动物最主要的标志是人会（）。A、思维B、想像C、意识D、操作
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阴阳是对相关事物或现象相对属性或同一事物内部对立双方属性的概括。
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下列属于幼儿观察力特点的是（）。A、观察的概括性强，善于从整个事物中发现内在联系。B、观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。C、能抓住事物的本质特征。D、观察的概括性差，不善于从整个事物中发现内在联系
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在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程，称为（）。A、分类B、比较C、抽象D、概括
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为了避免学生把一类事物或一些事物所共有的特征看作本质特征的错误概括，教师在教学中对教学内容进行概括时常常使用（）A、变式B、定式C、正例D、反例E、举例
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思维的概括性就是指把同类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。
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分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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有效进行知识概括的方法是（）A、合理运用正例和反例B、运用变式组织感性经验、突出事物的本质特征C、科学的进行比较D、启发学生独立思考、自觉概括
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模象直观往往能突出事物本质特征。
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分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A、抽象B、概括C、分析D、综合
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单选题（）把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来进行概括。A间接性B概括性C全局性
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判断题阴阳是对相关事物或现象相对属性或同一事物内部对立双方属性的概括。A对B错
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单选题下列属于幼儿观察力特点的是（）。A观察的概括性强，善于从整个事物中发现内在联系。B观察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。C能抓住事物的本质特征。D观察的概括性差，不善于从整个事物中发现内在联系
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单选题直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。A是事物的外表的直观形象特征B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C是以事物的本质特征和内在联系为主的D是事物的运动性特征
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单选题分析事物抓住其本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A抽象B概括C分析D综合
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单选题初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性（）。A是事物的外表的直观形象特征B既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征C是以事物的本质特征和内在联系为主的D是事物的运动性特征
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单选题分析事物抓住本质特征，舍弃其非本质特征的过程是（）。A抽象B概括C分析D综合
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判断题模象直观往往能突出事物本质特征。A对B错
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判断题幼儿对事物进行概括时，往往能概括到事物内部的本质特征。A对B错
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