一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（）。A、主要凭借具体形象或表象进行理解B、只能理解事物的表面现象C、不能客观的理解事物D、不理解事物的相对关系
一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（）。
- A、主要凭借具体形象或表象进行理解
- B、只能理解事物的表面现象
- C、不能客观的理解事物
- D、不理解事物的相对关系
相关考题：
幼儿园买来桃93个、杏123个、桔子150个，分给大班的小朋友，每人要分得一样多，结果桃、杏各剩下3个，桔子恰好分完。大班小朋友最多有几个人?每人分到几个水果?A．20，18B．30，12C．45，8D．40，9
一名幼儿能正确回答:“这里由6个苹果,分给两个人吃,两个人要一样多,每个人应该得到几个苹果?”,但是却不会回答:“3＋3等于几?”一名幼儿往金鱼缸里倒豆浆,一边倒,一边告诉身边的小朋友:“我妈妈说了,多喝豆浆就能长的又快又好。”试分析上述现象的原因。
甲、乙二人分16个苹果，分完后，甲将自己所得苹果的 给了乙，然后乙又将自己现有苹果数的 还给甲；最后甲又将自己现有苹果数的 给了乙，这时两人苹果数恰好相等。问：最初甲分得几个苹果？（）A. 7B. 10C. 13D. 15
张老师给幼儿园两个班的孩子分水果，大班每人分得5个橘子和2个苹果，小班每人分得3个橘子和2个苹果。张老师一共分发了135个橘子和70个苹果，那么小班共有多少个孩子?()A.20B.15C.18D.12
圣诞节前夜，某单位进了一批苹果给员工做福利，若每人八个苹果，则还剩一个；若每人九个，则也还剩一个；若每人十个，还是剩一个。这批苹果至少有多少个?（ ）A．360B．361C．720D．721
幼儿园将一筐苹果分给小朋友，如果分给大班的小朋友，每人5个，那么余10个苹果：如果分给小班的小朋友，每人8个，那么缺2个苹果。已知大班比小班多3个小朋友．问这筐苹果共有多少个?（）A.60B.70C.80D.90
甲、乙二人分16个苹果，分完后，甲将自己所得苹果的1/3给了乙，然后乙又将自己现有苹果数的1/3还给甲；最后甲又将自己现有苹果数的1/3给了乙，这时两人苹果数恰好相等。问：最初甲分得几个苹果？（ ）A. 7 B. 10 C. 13 D. 15
阅读下面材料，回答问题。 茵茵已经上了中班，她知道把两个苹果和三个苹果加起来，就有5个苹果。但是问她2加3等于几？她直摇头。 问题：根据上述材料简述中班幼儿数学学习的思维特点以及教育的启示。（15分）
某县农业局长路遇一果农。果农问他一天吃几个苹果，他回答“一个就够了”。果农说：“都说苹果能赚钱，可不管我们种多少，你们城里人每天总是吃一个，提高产量卖给谁啊？”这位干部回答说：“如果用3个苹果榨出1杯果汁，每人早晚各喝1杯没问题，一天就能吃你6个苹果了。”这一对话表明农民的增收需要（） ①提高农产品的附加值 ②延长农业产业链 ③大力种植经济作物 ④进行农业产业化经营A、①②③B、②③④C、①③④D、①②
单选题绘画课上，张老师走到芳芳跟前，看见芳芳画了一个“方苹果”，便大声说道：“苹果怎么会是方形的，重新画。”张老师的做法（ ）A正确，让幼儿正确看待事物B不正确，不应该当众指责幼儿C正确，培养幼儿的认真态度D不正确，挫伤了幼儿的创造热情
单选题今天小一班的绘画主题是“画苹果”。小朋友们都在认真地作画。张老师走到芳芳跟前，看见芳芳画了一个“方苹果”，便大声说：“苹果怎么会是方形的，重新画。”张老师的做法（ ）。A正确，让幼儿正确看待事物B不正确，不应该当众指责幼儿的画C正确，培养幼儿的认真态度D不正确，挫伤了幼儿的创造热情
单选题一个幼儿能够正确回答“6个苹果，两人平分，每人分几个”，却不知道“3+3=？”，这是因为（）。A主要凭借具体形象或表象进行理解B只能理解事物的表面现象C不能客观的理解事物D不理解事物的相对关系
单选题幼儿知道3个苹果吃掉一个，还剩2个，但对于3-1=2却不能（）。A直觉行动思维B具体行动思维C具体形象思维D抽象逻辑思维