奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。()
掌握新知是把新知转化为旧知的过程。( ) 此题为判断题(对，错)。
新知是对旧知的( ),延伸和补充。 A.解释B.归纳C.颠覆D.讨论
现代教育与传统教育的根本区别是（ ）。A．重视创新能力的培养B．促进新旧知识联系C．促进新知识长期保存D．促进短时记忆
教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识,这种记忆属于（ ）A.机械记忆 B.无意记忆 C.意义记忆 D.被动记忆
知识的整合的含义是（ ）A.整合旧知识B.既要整合新知识又要整合旧知识C.整合新知识D.将知识深化
教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆过程属于()A.机械识忆B.无意识忆C.意义识忆D.被动识忆
（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A、归属学习B、榜样学习C、模仿学习D、反叛学习
组织策略重点强调（）之间的联系。A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
教学情境解决的是学生认识过程中的（）关系和矛盾。 A、形象与抽象B、旧知与新知C、感性与理性D、实际与理论
建构主义理论的基本观点中，学习过程同时包含（）A、对新知识的意义建构B、对旧知识的意义建构C、对旧知识的意义重组和改造D、对新知识的意义重组
顺应主要适用于那些与旧知识有密切联系的新知识的学习。
同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。
精加工策略重点强调（）之间的联系A、新知识与新知识B、新知识与旧知识C、旧知识与旧知识D、都强调
布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（ ）。A、新旧知识的联系B、对新知识的理解C、主动形成认知结构或表征D、对新知识的应用
老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A、情景导入B、温故导入C、问题导入D、知新导入
谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。
在教学中，如果学生能利用旧知识去同化新知识，那么“接受式学习”就有意义。
是师生通过相互提问，以引导学生运用已有的知识和经验，通过推理获取新知识，巩固旧知识，增进记忆的一种方法。（）A、谈话法B、参观点C、演示法D、讨论法
判断题同化主要适用于那些与旧知识没有直接联系的新知识的学习。A对B错
判断题顺应主要适用于那些与旧知识有密切联系的新知识的学习。A对B错
单选题布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是（ ）。A新旧知识的联系B对新知识的理解C主动形成认知结构或表征D对新知识的应用
单选题老师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑地引出新知识的一种导入方法被称为（）。A情景导入B温故导入C问题导入D知新导入
单选题（）是把新知识和旧知识之间有关的部分联系起来，从而使新知识和旧知识之间形成一种从属或总括关系的学习。A归属学习B榜样学习C模仿学习D反叛学习
单选题组织策略重点强调（）之间的联系。A新知识与新知识B新知识与旧知识C旧知识与旧知识D都强调
单选题精加工策略重点强调（）之间的联系A新知识与新知识B新知识与旧知识C旧知识与旧知识D都强调
判断题谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。A对B错