3、跟读练习。 1.仔细听后，请跟读下列音。 ①꼬 꾀 떠 뙤 뚸 떠 쩌 쪼 쩨 ②삐 빼 뽀 뿌 싸 쏘 쐬 쑤 쭈 2.请跟读下列音。 바/빠/파 가/까/카 다/타/따 짜/차/자 사/싸 选择： 已跟读。 未跟读。
3、跟读练习。 1.仔细听后，请跟读下列音。 ①꼬 꾀 떠 뙤 뚸 떠 쩌 쪼 쩨 ②삐 빼 뽀 뿌 싸 쏘 쐬 쑤 쭈 2.请跟读下列音。 바/빠/파 가/까/카 다/타/따 짜/차/자 사/싸 选择： 已跟读。 未跟读。
参考答案和解析
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请教:一个韩语问题? 部分以韵尾"ㅂ"结尾的谓词,与后面的元音相连时，"ㅂ"脱落，添加"ㅜ"音。但"돕다,곱다"例外，"ㅂ"脱落后,加"ㅗ"音.例如：반갑+어요---반가우+어요---반가워요반갑+으면---반가우+면 ---반가우면돕+아서 ---도오+아서 ---도와서곱+아요 ---고오+아요 ---고와요但为什么下面的变化中“ㅗ"又变成"ㅜ"了呢？难道这就是所说的书中出现的错误吗？돕+으면 ---도우+면 ---도우면곱+으면 ---고우+면 ---고우면
今天在看《韩国语入门》第一课时,有几个问题想请教一下: 1、——ㅂ니까/습니까 是疑问式尊敬阶终结词尾，那为什么“你好”是“안녕하십니까?”而不是“안녕합니까?”呢？是不是因为“시”是“你”的意思啊？2、像“가다”“바쁘다"这些词，一到对话中遇到终结词尾什么的，那个“다”就不见了，为什么呢？3、죄송하다（抱歉），这开头这个죄怎么读起来好象很别扭？？？4、像“사과”“비누”这些词都是送气音开头，有什么规律吗？而像“우산"这个词，为什么산也是送气音呢？
听说对比型语言实验室在学生座位上增设了具有跟读功能的录音机,以及相应的放大电路,为学生提供听力、发音训练和录音对比功能。学生录音机有两个声道。声道l用于记录由控制台传送来的教师讲授或录音教材的声音信号;声道2用于记录学生自己跟读的声音。重放时,学生可以将自己的发音与标准音进行比较,自我校正。() 此题为判断题(对，错)。
以下哪项不是《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于3-4岁幼儿早期阅读目标的具体要求（）A、主动要求成人讲故事、读图书B、反复看自己喜欢的图书C、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣D、爱护图书，不乱撕、乱扔
下述陈述中，属于听说（AA）型语言实验室的功能是（）A、分析学生回答问题状况、显示成绩B、学生录制跟读内容，进行对比训练C、教师对个别学生进行辅导和监听学生的学习情况D、学生自主选择听音和录制教学内容
在宪法宣誓仪式上，水利部人事司司长（）作为领誓人，左手（），右手举拳，宣读誓词。其他宣誓人举起右拳，跟读誓词：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗！”慷慨激昂的宣誓声在多功能厅回荡。
以下情景最适宜使用网络教学平台的是（）A、在课堂上让学生登录平台自主学习“如何描写莲花”的资源列表B、在课后让学生登录平台跟读与自我矫正英语单词发音C、在课前，让学生在平台上先了解一下老舍的生平简介D、在课堂上让学生登录平台阅读课文《济南的冬天》
小学英语学科李老师想提高学生的口语能力，以下方法恰当且采用了技术支持的有（）A、 课堂上，李老师诵读，学生跟读B、 李老师带着学生进入语音实验室训练学生的口语能力C、 李老师让学生自己使用“英语流利说”软件锻炼口语D、 李老师利用区里提供的“与国外小朋友面对面”项目为学生提供与外国小朋友直接交流的机会
单选题当串口不能连接时，下面检查中描述错误的是（）。A需要检查读写器是否符合ISO18000-6B/C协议B需要检查读写器的波特率是否设置正确C查看选择的COM口是不是跟读写器与PC连接的相符。D串口电缆是否连接正确，电缆未连接或连接不牢靠会导致PC机的命令不能下发到读写器
单选题下述陈述中，属于听说（AA）型语言实验室的功能是（）A分析学生回答问题状况、显示成绩B学生录制跟读内容，进行对比训练C教师对个别学生进行辅导和监听学生的学习情况D学生自主选择听音和录制教学内容
单选题以下哪项不是《3-6岁儿童学习与发展指南》中对于3-4岁幼儿早期阅读目标的具体要求（）A主动要求成人讲故事、读图书B反复看自己喜欢的图书C喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣D爱护图书，不乱撕、乱扔