关于心理距离对二语习得的影响，说法错误的是（）A．工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果B．语言休克程度低，有利于习得C．文化休克程度低，有利于习得D．渗透性强的学习者学习效果会更好

关于心理距离对二语习得的影响，说法错误的是（）

A．工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果

B．语言休克程度低，有利于习得

C．文化休克程度低，有利于习得

D．渗透性强的学习者学习效果会更好

参考答案和解析
工具型的学习动机的学习效果优于融合型动机的学习效果

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关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的
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关于“习得性无助”,表述不正确的是（ ）。A.习得性无助是德国…….提出的。B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的
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关于“习得性无助”表述不正确的是（ ）A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的
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习得的无望是如何影响心理健康的，应如何防治？
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下列关于习得性无助的说法中，正确的是（）。A、基于生活体验B、主要受先天因素影响C、会产生无望、无可奈何的行为、心理状态D、由重复失败或惩罚造成
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以关系小句为例说明语言类型研究对二语习得研究的作用。
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下列关于习得性无助的说法中，不正确的是（）A、主要受先天因素影响B、基于生活体验C、由重复失败或惩罚造成D、会产生无望、无可奈何的行为、心理状态
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简述习得无助可能产生的心理问题。
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（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
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有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的（）。A、关头期或敏感期B、行为进修期C、习得期D、成持久
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单选题二语习得的临界期假说跟学习者的什么有关？（　　）A年龄B性别C智力D动机
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单选题偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A第一语言B目的语C第二语言
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单选题有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A关键期或敏感期B行为学习期C习得期D发展期
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单选题下列关于习得性无助的说法中，不正确的是（）A主要受先天因素影响B基于生活体验C由重复失败或惩罚造成D会产生无望、无可奈何的行为、心理状态
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问答题试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
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判断题任务型教学法是第二语习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。A对B错
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单选题（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式
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