习得的无望是如何影响心理健康的，应如何防治？

如何避免学生产生习得性无助感?

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弗洛伊德的“本我”相对于米德的“客我”,是指个人从社会中习得的“应该如何”和“必须如何”的内化。() 此题为判断题(对，错)。

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什么是习得性无力感?如何消除学生的习得性无力感？

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关于“习得性无助”表述不正确的是（）。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

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在特定的情景中，由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态，即使以后当事件完全在人们自己控制之下时，他们也不努力去控制，而是觉得希望渺茫无所作为。这种现象人们称之为（）A习得的无望B习得的抑郁C习得的懒惰D习得的无能

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试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

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第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何？

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（）是归因治疗的一个基础。A、凯利的归因模型B、自我障碍模型C、习得无望模型D、自我服务模型

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下列关于习得性无助的说法中，正确的是（）。A、基于生活体验B、主要受先天因素影响C、会产生无望、无可奈何的行为、心理状态D、由重复失败或惩罚造成

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联系教学实际谈谈如何帮助学生有效地习得词汇。

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如何消除学生的习得性无力感？

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如何利用强化程式来教学习者习得并维持一个新行为？

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如何有效习得认知策略的条件及具体内涵的掌握？

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什么是性别角色刻板印象，行为主义者认为性别角色是如何习得的？

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下列关于习得性无助的说法中，不正确的是（）A、主要受先天因素影响B、基于生活体验C、由重复失败或惩罚造成D、会产生无望、无可奈何的行为、心理状态

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认知流派对习得性无助是如何修正的？认知流派认为人们在面临不幸时如何归因会体验到抑郁情绪？

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