什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？
以关系小句为例说明语言类型研究对二语习得研究的作用。
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。A、第一语言B、目的语C、第二语言
有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A、关键期或敏感期B、行为学习期C、习得期D、发展期
（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A、习得的环境B、主体的生理、心理特点不同C、习得的方式
有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的（）。A、关头期或敏感期B、行为进修期C、习得期D、成持久
以下属于第一语言和第二语言习得相同点的是（）。A、具备一定的主客观条件B、习得的动力C、习得的过程
单选题英国语言学家克拉申（Krashen）以五个假说为理论基础提出了二语习得理论，其中（ ）是整个理论的基石。A习得、学得假说B输入假说C监控假说D情感过滤假说
单选题二语习得的临界期假说跟学习者的什么有关？（ ）A年龄B性别C智力D动机
单选题有种体发展过程中最容易习得某种行为的时期是语行为的（）A关键期或敏感期B行为学习期C习得期D发展期
填空题二语习得专家克拉申（Krashen）提出的____原则，即提供比学习者水平稍高一点的可理解性输入。
问答题第二语言习得研究的学科性质和学科特点是什么？
单选题影响第二语言习得的情感因素中“移情”指的是（ ）。A情感转移B设身处地领会他人的思想和情感C对目的语特别钟爱D对目的语失去兴趣
问答题什么是习得性无助？如何避免产生习得性无助？举例说明习得性无助
单选题中介语这一概念是二语习得专家（ ）于1972年提出来的。A乔姆斯基（Chomsky）B赛林格（Selinker）C韩礼德（Halliday）D克拉申（krashen）
判断题任务型教学法是第二语习得研究的基础上提出来的，是交际教学思想的一种发展形态。A对B错
单选题（）是第一语言和第二语言习得最基本的不同。A习得的环境B主体的生理、心理特点不同C习得的方式
问答题什么是习得性无助感？试述对具有习得性无助感学生的教育措施？